激發學生英語學習動機的策略

閆少平

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-17

作為一名普通高中的英語教師，在提高業務水平、研究教法和學法的同時，關注學生心靈成長、培養學生自信心、激發學生學習興趣和動機是工作中的重中之重。

一、樹立榜樣

這里包括兩個組成部分：教師的榜樣作用和學生的榜樣作用。

1.發揮教師榜樣作用

學生學習英語的主要渠道是課堂教學，因此發揮教師的榜樣作用尤為重要。我在教學活動中不斷完善自我，努力樹立這樣一種教師形象：敬業、博學、進取、善良、熱情、耐心、幽默、端莊。一個優秀的教師不但是教學能手，更應該具有強大的人格魅力，這是吸引和改變學生的最佳途徑。從古代的大教育家孔子到當代的教育家魏書生、李鎮西和王金戰，他們都是這樣的典范。我國的古代教育書典《學記》有一句話：“親其師，信其道?！睂W生信任老師，就會聽從老師的教導，就會遵從老師的指導，進而激發學習動機。固然學生是課堂的主體，但教師卻是一個課堂的核心，教師的教學理念和思想境界都是通過教學活動體現出來的，教師對學生的教育影響學生的一生。

教師提升自身教學能力主要表現在兩個方面：一是本專業知識和課外知識。本專業知識爭取做到課內知識問不倒，高考知識問不倒，滿足學生高考需要，在專業方面讓學生“無話可說”。課外知識包括其他學科知識和時事。二是理論知識，包括與教學及為人處世相關的理論知識，科學設計每一個教學環節，提高課堂教學效率。恰當處理師生間的矛盾，幫助學生樹立正確的人生觀。教師的引領作用很重要，教師的教學魅力是激發學生英語學習動力的最大因素。

2.樹立學生榜樣

學生榜樣的作用體現在以下幾個方面：第一，樹立學生的信心。第二，激發學生的學習動力。第三，營造良好的英語學習的氛圍。任何一個團體都需要核心人物或核心團體來帶動全體成員朝一個共同目標前進，他們的言行舉止在規章制度之外以一種精神力量的形式影響著同伴。因為學生身邊的、共享同一個教育環境的成功的例子讓學生明白：既然你能做到，我也一定能。由于本校學生的特點，每樹立一個榜樣，我都一直關注他們的發展和成長，絕不讓這個榜樣只起一時作用。以高三七班WR同學為例，高一入學時，她的英語成績全校排第206名。通過階梯式目標實踐，第一次期中考試成績上升到140名。因為剛上高一，很多同學還不適應高中的學習生活和節奏，考試結束后，一些同學徘徊在失意和失望的情緒中。當時我就想，WR這個孩子勤奮，上進，充滿正能量，應該把她樹立為學生學習的榜樣。我讓她把學習英語的寶貴經驗寫下來，粘貼在教室里，讓學生向她學習。很快班級英語學習氣氛發生了巨大變化。針對WR同學本人，依據我的教學經驗，她一次進步幅度這么大，如果不正確引導，成績很容易反復。綜合了她在學校各方面表現后，我幫助她制訂了學習目標，選擇適合她的學習方法，同時找出她存在的問題。經過多次談心、鼓勵，她的心理素質有所改變，并在班級樹立了威信，她逐漸變得開朗起來，主動和同學們交往。分到文科班之后，她的成績一路上升，兩年多的時間內從文科第95名，第88名、第66名、第68名，第32名、第11名、7名，到4名，在最近高三上學期期中考試中考了137分，名列全校文理科第一名，她所在班級的英語成績也位于年級第一。WR同學的案例，再次說明榜樣的力量是無窮的，好的榜樣的樹立不但使個體快速成長，也使整個集體達到共同進步、共同提高的效果。

二、關注就是力量

在高中學習過程中，學習成績往往是恒量和評價一個學生的重要依據，教師就會忽視對學生其他方面的關注，比如心理、日常表現等。但事實上，只有得到關注，一個人才能真正、高效地投入到工作及學習中。病人除了藥物和治療，在得到醫生的關懷下，病情明顯好轉，這是藥物無法替代的一種能量——精神力量幫助他們戰勝病魔。一名賽場上的運動員，在觀眾的掌聲和關注下創造超出人類極限所能及的紀錄。學生也是一樣，人文關懷就像一把開啟智慧大門的鑰匙，能讓學生由內向外釋放出巨大能量，這種由內而發的動力遠遠勝過外在施加的壓力，在關注下，學生主動學習，逐步培養出自主學習能力，自主學習能力一旦形成，將伴隨孩子一生，意義重大。

對于那些成績平平的學生，關注尤為重要，給他們多一些關注，多一些鼓勵，可能會成為學生上進的新起點。另外，還要多給學生創造一些成功的機會。給孩子創造成功的機會有很多方法，比如降低作業難度，多讓他們思考并回答問題，等等。并且，老師不只關注學生的成績，更要從關心學生的健康成長出發，這樣的關注才能真正發揮作用，激發學生的動力。

LC同學，初中與英語老師關系緊張，發展到對英語極度痛恨，這種情緒持續到了高中，一見到我就躲。經過觀察，我發現這個孩子性格開朗，熱愛班級，熱衷學習語文。在與其接觸后，我先肯定她的優秀品質，詢問她喜歡的學科，她告訴我她最愛學習語文，我就讓她談談學習語文的心得。慢慢她開始主動與我交流，自然而然地接受我對她的關注。之后，我逐步向她滲透學習英語的有效方法，她很快發現，原來語文和英語的學習方法居然差不多，只是以前討厭、躲避這門學科。經過一段時間努力，她的英語成績有了提高，課間經常找我問問題。在那學期的期末考試中，她不但語文取得了班級第一，而英語也史無前例地考到了88分的好成績，在知道成績的那一刻，她高興得跳了起來，激動地跑來向我匯報，她對待英語的良好心態自此開始。關注讓這個孩子知道，在困難面前不應該選擇逃避，而應該勇敢面對，通過努力戰勝它。我想，任何一種好品質都會影響孩子一生。

三、肯定學生的努力和成就

學生到了高中，剛開始都對學習抱著樂觀積極的態度，之所以后來出現了越來越大的差距，是因為學習策略不當造成了一定的心理挫敗感。消除這種消極心理的最好辦法就是讓他們體會到成就感所帶來的快樂。這就需要教師用心找到每一位學生的閃光點并放大，培養學生主動追求成功的動力和戰勝困難的勇氣和信心。

WC同學，英語成績在班級屬于中等偏下，課堂上注意力不集中，有厭學傾向。在分析了他的學習狀況及性格特點后，每節課前我都告訴他，課上我會在他思想溜號的時候提問他。一開始他回答問題很吃力。兩周后，隨著聽課狀況的好轉，他的答題速度和準確率明顯提高，我開始在課堂上表揚他。大概一個多月之后，課前我不用再提醒他，因為他做得越來越好。當我讓他給同學們講講如何在短時間內有這么大的變化時，從他講話的表情和眼神可以看出他很自豪，很有成就感。在一次課間，他說：“老師，以后您能不能讓我回答含金量高的問題？別總問我簡單的?！蔽液荛_心，因為他已自信滿滿，時刻準備著應戰。這個孩子在一個個小小的成就感的激勵下，不止英語成績一路上升，同時也促進了他其他學科的學習。

四、提供展示舞臺

語言本來就是交際工具，語言的有效運用能有效激發學生學習英語的動機，只有見識了英語的魅力，才能喜歡上它。我校每學年都舉辦一次英語節，學生在英語節上可以盡情展示自己的英語風采，演講、唱英文歌曲、出演英語話劇、朗誦、電影配音等，很受學生的歡迎。我們也會邀請一些資深的學者到我校講學，對于激發學生學習英語興趣起了一定的作用。但是畢竟英語節不能天天搞，也不可能英語節的整個舞臺就為我的學生而設，不能給所有的學生提供展示的機會，因此我利用課后作業這個環節給學生想象和這用英語的空間。比如續寫課文、把文章改寫成劇本出演、展出學生的優秀作文等。學生喜歡有創意的任務，老師要多給學生提供這樣的機會并激發他們的熱情。