淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學

李紅兵

摘 要：隨著改革開放的深入，我國的經濟、政治以及文化都得到了迅速發展，社會越來越需要綜合能力強的人才。在這樣的社會背景之下，我國開始實施新課程標準的改革。音樂作為能夠陶冶情操、提升學生審美能力的學科，也進行了相應的改革。欣賞教學是音樂教學中一個很重要的部分，但是新課改背景下的音樂欣賞教學還存在一些問題。本文首先提出了音樂欣賞教學的意義，其次分析了當前背景下的小學音樂欣賞教學的誤區，最后提出了開展好小學音樂欣賞教學的幾點具體措施。

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-16

一、音樂欣賞教學的意義

詹姆斯·默塞爾曾經說過：“音樂教育其實也就是欣賞教育。”這句話就是告訴我們，在音樂教學中欣賞教學是不可缺少的。不懂得欣賞的人，再美妙的音樂在他們的耳中也只是幾個簡單的音符而已，他們看不到音樂背后隱藏的獨特魅力，感受不到音樂帶給我們的獨特美感，審美觀念無法提升，心情也不能愉悅。而那些明白欣賞意義的人，他們能夠感覺到音樂的魔力，能夠成為優雅知性的人。由此可以說明，欣賞教學在音樂教學中是不可缺少的。

二、目前我國小學音樂欣賞誤區

（1）一些小學音樂老師沒有真正地意識到欣賞教學的真正內涵。這些老師在上課的時候雖然也知道讓小學生們欣賞音樂，但是他們不認真備課，不仔細挑選那些真正有欣賞價值的歌曲，而是隨意地讓小學生聽一些亂七八糟的歌曲。這樣不僅讓小學生感覺到無趣，還會因為自己的隨意放歌，讓小學生形成錯誤的審美觀。

（2）一些老師在上課時過分地給小學生解釋歌曲創作的種種背景，忽視了欣賞的本質。很多音樂老師認為小學生認知能力很差，不能自己單獨去思考和理解歌曲，于是他們就把所有關于這首歌曲的東西全部告訴學生。這樣不僅沒有給小學生提供自由想象的空間，還會讓小學生更加厭惡音樂。

（3）很多小學音樂老師在放音樂的過程中，時常地中斷，把音樂分成一段一段地來讓小學生欣賞分析，這使得整個音樂變得不連貫，毫無美感可言。有些老師在課堂上選的音樂往往是那種很長的音樂，于是他們在欣賞教學的時候，一段一段地給學生放，讓學生分析。我們都知道，音樂作品本身是一個整體，音樂絕不能一段一段地來欣賞，這樣小學生不僅感受不到音樂本身的美感，想象力也不能得到發揮。

三、開展好小學音樂欣賞教學的措施

（1）利用多種形式來輔助音樂欣賞。任何一門學科的學習都不是光憑老師講就能理解的，音樂也不例外。如果老師在進行音樂欣賞時，能夠加入多媒體課件、實際樂器演奏等形式，就可以幫助小學生更好地融入到音樂給予他們的環境中去，欣賞的目的也就很容易達到。

（2）鼓勵小學生用自己的想象力，大膽地講出他們在音樂中所感受到的內容。處于小學時期的孩子，他們的思想還很單純，他們的想象力也十分豐富。音樂欣賞的目的在于自己能夠真正理解音樂的內涵。

（3）音樂老師在教授音樂欣賞課時，可以允許小學生走、跳或者跑等，讓他們動用自己全身的器官來將自己聽到的節奏和旋律表達出來，這樣不僅可以最大限度激發學生的想象力和創造力，還能讓他們覺得音樂是有趣的。

（4）小學生都喜歡和自己交朋友的老師，因此小學音樂老師一定要處理好自己和學生之間的關系，營造和諧的課堂氣氛。處于小學時期的孩子，他們的年齡還很小，他們對老師天生就有一種畏懼感。小學生都喜歡那些溫柔的老師，這些老師上課的時候，小學生都能很認真地聽講，老師布置的任務他們也能很快完成，授課有效性也很高。因此小學音樂老師在日常教學中要和學生打成一片，要親切地和學生交流，用自己的真情打動學生，在這個基礎上再進行欣賞教學就容易得多了。

（5）及時對小學生進行評價。音樂老師要平等地對待每一個孩子，要多鼓勵、多贊揚。音樂課的評價是教學中不能缺失的重要環節。通過評價，小學生就能夠知道自己的不足之處，朝著正確的審美方向邁進。因此老師要及時對學生進行正確的評價。

總之，音樂欣賞是理解音樂、學好音樂的基礎。小學音樂老師要根據自己的實際情況，不斷調整自己的教學手段，提升音樂欣賞教學的有效性，培育出更多優秀的小學生。

參考文獻：

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