淺析高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式”教學(xué)模式的應(yīng)用

劉寶玲

摘 要：高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其核心目標(biāo)是改變學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文將結(jié)合教育實(shí)踐，深入分析高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的構(gòu)建與可行性，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)中的缺陷并提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；導(dǎo)研式教學(xué) 中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-15

高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)也是高考的主要科目之一。高中數(shù)學(xué)是一個(gè)龐雜的知識(shí)系統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較固化，已經(jīng)難以適應(yīng)新課程教育改革要求，本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)進(jìn)行深入的分析研究。

一、導(dǎo)研式教學(xué)介紹

1.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式簡介

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)不同于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式為師生提供了交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，教師以問題為核心展開知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生具備自主發(fā)現(xiàn)、探究、分析、解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式改變了課堂上的師生角色，以學(xué)生為主體，以問題為載體，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式的教學(xué)流程

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式必須建立在系統(tǒng)的理論研究之上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)，逐步構(gòu)建符合實(shí)際的導(dǎo)研式教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式涉及的因素較多，包括教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等，必須將課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，分析各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，從多個(gè)角度構(gòu)建高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式。目前，我國部分地區(qū)已經(jīng)開始試行高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式，如圖是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)圖。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式的教學(xué)流程如下：①由教師提出問題，并結(jié)合教材對(duì)問題進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過生活實(shí)例體驗(yàn)實(shí)際問題；②教師以教學(xué)大綱為主體，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的形式多種多樣，包括分組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；③教師將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師起到引導(dǎo)作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主研究；④將學(xué)生得到的答案進(jìn)行匯總，可以讓學(xué)生自己講解，或者通過課堂表演的形式進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式的要點(diǎn)

1.問題引入

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式的重點(diǎn)就是問題引入，將問題作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)拓展教學(xué)方式，教師必須圍繞知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，教師提出的問題必須具備探究性。以高中數(shù)學(xué)中的“解三角形”為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將設(shè)置的問題與實(shí)際生活案例進(jìn)行結(jié)合，要求學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)測量操場的旗桿高度，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問題。這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.平等交流

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式可以為學(xué)生與教師提供平等的溝通平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與獨(dú)立思考的能力。

3.總結(jié)與評(píng)價(jià)

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式將數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，要求學(xué)生課下進(jìn)行反思總結(jié)：一方面教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估每個(gè)小組的結(jié)果，并指出結(jié)果中的問題與缺陷，提出針對(duì)性的建議；另一方面小組之間相互討論，將各個(gè)小組的方案進(jìn)行整合，得出最佳方案。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到高中教學(xué)的整體質(zhì)量。本文從導(dǎo)研式教學(xué)的基本定義以及構(gòu)建對(duì)策兩方面研究了高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的可行性，希望本文的研究有利于我國高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

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