機械工程訓練的教學改革

趙鵬飛　張朝　溫洋

【摘要】實施綜合機械工程訓練，就是要讓學生在現(xiàn)代工程背景下，通過一系列機械工程訓練活動、科技創(chuàng)新活動和人文素質教育活動，了解和熟悉現(xiàn)代工程的全過程，從而培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】工程訓練 教學 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0016-02

一、機械工程訓練課程現(xiàn)狀

高等院校實習工廠向機實踐教學中心的轉變已經(jīng)有十年的時間了。但這些年來具體的教學模式、教學內(nèi)容、實習指導教師的管理方式都沒有實質性的轉變。實踐教學中心成立初期，實現(xiàn)“工程訓練”的教學內(nèi)容是有困難的。金工實習教學最早的載體是各個學校的校辦工廠，工廠的主要任務是生產(chǎn)產(chǎn)品，給學校帶來效益，金工實習指導人員都是工廠的工人師傅。工人師傅的知識層次是有限的，他們在自己熟悉的工種可以給學生以指導，但是跨工種教學及工程方面的相關知識就存在困難了，導致各個工種教學內(nèi)容不能取得聯(lián)系，更不要提機械工程訓練及科技創(chuàng)新活動了。

二、新的人員結構，新的教學模式和內(nèi)容

如今，隨著實踐教學中心建設日趨完善，大批先進的加工機床涌入實踐教學中心。硬件上已經(jīng)能完全滿足機械工程訓練的教學任務。隨著大批的工人師傅退休，實踐教學中心的人員結構也發(fā)生了翻天覆地的變化。一大批“雙師型”教師走上實踐教學這個崗位。他們具有一定的理論儲備，同時還具有“一專多能”的操作能力。在這種軟硬件都成熟的條件下，金工實習教學改革也是水到渠成。

1.實行開放式實習模式

很多院校的機械工程訓練課程期間學生停課，按學院、班級，2-4周內(nèi)集中進行。由于所學專業(yè)不同，在實踐教學中采取平均分配的方法顯然不合理。為進一步達到理想的教學效果，應該實行開放式實習模式，實訓中心應該不僅在實習內(nèi)容上向學生開放，而且在時間上也向學生開放。實行開放式實習模式后，可以方便學生根據(jù)各自情況，靈活選擇實習時間。此外，不同專業(yè)和學科對金工實習的教學要求也不盡相同。機械類專業(yè)學生，由于他們對機械工程訓練的要求層次較高，可以把機械工程訓練與課程設計、有關課題及畢業(yè)設計緊密結合起來，安排一些綜合性創(chuàng)新實習訓練，從而有利于達到該專業(yè)對金丁實習較高的目標要求，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.調(diào)整與更新實習內(nèi)容

打破以工種為單位的陳舊的教學方式。各個工種聯(lián)系起來，以“設計小組”為單位，以“產(chǎn)品”為實訓對象。利用實踐教學中心現(xiàn)有的人員和設備，使學生真正達到工程訓練的目的。根據(jù)教育部對高等職業(yè)教育金工文習的指導意見，數(shù)控加工、先進制造技術的實踐教學課時應占逐步增多。傳統(tǒng)的鑄 、鍛、焊、銑、磨等實習項目可適當減少，以先進制造技術的數(shù)控實習為主的份量應逐漸加大。為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，工程訓練內(nèi)容的安排應有適當?shù)恼{(diào)整與更新。

以天津某大學機械制造專業(yè)學生為對比對象，談一下我的改革方式和內(nèi)容。此大學機械制造專業(yè)，工程訓練四周時間，分別要進行：車工、鉗工、銑刨磨、鑄造、熱處理、現(xiàn)代加工，焊接等幾個工種的實習。下表是實習實踐安排如表一

如表一所示，看似實習內(nèi)容豐富，但各工種沒有取得聯(lián)系，學生都是機械式的去加工，大腦得不到充分的思考。實習完成之后根本達不到認識機床、熟悉機床、操作機床的目的。等到最后課程設計、畢業(yè)設計現(xiàn)場加工時，需要再次學習。更不要提工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神的培養(yǎng)了。

改革的重點：第一：各工種取得聯(lián)系，讓學生知道工程訓練不是單純加工零件這個概念，而是設計、加工“產(chǎn)品”。第二：要使用先進的制造機床，而不是已經(jīng)將要淘汰的老舊機床。這樣才能和市場接軌，使我們培養(yǎng)的學生不是“過時的”。以下是一種新的教學模式：

選取一個機構簡單、零件較少的小型機器，復雜部分進行相關簡化處理，尺寸按比例縮小等相關改動，最終達到四周時間能讓學生能夠完成的一個簡單機器，或者叫產(chǎn)品。 如圖，這個一個優(yōu)化過的微型剪紙機。

金工實習四周的時間，我們主要圍繞著這個小型機器進行講解和操作。人員分配上：一個指導老師帶領七名學生。而不是像以前一樣指導教師固定在某個工種上。這樣分配便于實習指導教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題以及和學生的溝通。通過一周的講解和實際練習，使同學們了解并基本掌握了各種機床的使用，個別工種可以做演示性的講解，并不需要操作，關鍵工種可進行重點練習。表二是時間和工作內(nèi)容的安排：

工種及加工內(nèi)容如表三：

三、結束語

縱觀整個實訓過程，實訓目的明確、內(nèi)容緊湊。學生在做每一個項目時都能清楚的知道自己的目的是什么，接下來該干什么，怎么干，需要做哪些準備工作。通過以上教學模式和內(nèi)容的改革，充分調(diào)動學生學習的主動性。我在實踐教學方法和內(nèi)容改革方面做了一些初步的探索，要真正實現(xiàn)“工程訓練”的最終教學目標，還需要不斷推進實踐教學方法的改革，鼓勵教師采用 靈活多樣的實踐教學方法和手段，進一步強化實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 吉云亮，張瑞東. 高校金工實習工程實踐教學發(fā)展探討[J]. 高校實驗室工作研究， 2007（02）.

[2] 丁洪生，周郴知，楊志兵等.工程訓練實踐教學體系的改革與創(chuàng)新[J]. 實驗技術與管理，2005（06）.