地方本科院校大學生創新能力培養策略探討

徐子明

【摘要】新世紀的中國需要高素質的創新型人才，隨著高等教育大眾化的普及，作為主力軍的地方本科院校在創新人才的培養中承擔著重要職責。本文從地方本科院校大學生創新能力培養的重要性入手，積極探索地方本科院校大學生創新能力的培養方式。

【關鍵詞】地方本科院校 創新能力培養 大學生

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0036-02

一、地方本科院校大學生創新能力培養的重要性

地方本科院校，是指分布在省會城市、或者是地級市、地區（州、盟），并由當地政府出資撥款，由省市共管并以當地政府管理為主的本科高校。[1] 大學生的創新能力則是指大學生出于特定的目的，在進行創新活動時能夠產生出新經驗、新思想或展示出新技能的一種能力。 [2]

1.高等院校發展的內在需要

新世紀以來，隨著對外文化交流的不斷深入加之市場經濟發展的需要，一些外國教育機構駐了我國本土。這些教育機構帶著較為先進的教育理念和豐厚的資本在我國大肆辦學，吸引著眾多優秀師生資源。長此以往很可能將造成我國的優秀教師資源以及學生資源的不斷流失，對我國高等院校將來的發展會產生嚴重的影響。因此，我國各類高等院校需要對自身進行改革，加強高校大學生的創新能力以及綜合素質的培養，從而提高學生的整體實力，打造出高等院校自己的品牌，打破常規，培養出更多創新型人才。

2.提高大學生的就業競爭力的需要

在這個以知識經濟為主題的時代，知識無限膨脹，而其陳舊周期卻變得越來越短。我國現在已經加入世界貿易組織，有很多的企業將科研技術的開發作為自己企業活動的重中之重，企業越來越重視學生的創新能力。因此，在高等院校畢業生就業問題十分嚴峻的今天，只有不斷提高學生所具有的創新能力，才能使學生在畢業時擁有足夠的砝碼進行競爭。

3.認真貫徹國家教育方針的需要

大學生創新能力的培養是國家創新培養體系中最具活力的一個部分。為了進一步加深教育改革，更快地培養出具備創新能力的高素質人才，我們必須把培養大學生創新能力提升到振興中華民族的高度來看待，更加堅定地貫徹執行國家的教育方針。我國的教育方針就是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，而只有不斷加大創新教育，培養大學生的創新能力，才能讓我們培養更多的綜合型人才，使他們為社會服務。

4.高等教育發展的需要

我國《高等教育法》規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”我國高等教育步入大眾化的階段，但是受到我國傳統的歷史文化影響，高等教育還不能完全滿足經濟和社會的發展需求。現行的教育體制不利于培養大學生的創新精神和創新能力。創造性人才的培養需要經過一個漫長的過程，創新精神的培養，特別是人的科學素養和創新能力的培養主要就是在高等教育階段。

二、地方本科院校大學生創新能力培養策略

1.改革教育教學方式，適時調整人才目標

（1）改革課程體系。為了適應培養具有創新能力的人才這個要求，地方本科院校需要對課程體系進行改革。第一，加強綜合性人才的培養，增加選修課的選擇范圍，組織學生踴躍參加第二課堂活動。第二，開設更多領域的課程，讓學生可以學習其他專業的知識，不再拘泥于本專業的知識，使課程體系更加完善。第三，增設培養創新能力的單獨課程，激發學生主動創造的精神，讓學生可以參與到教師的創新項目中，更好地使自己的創新能力得到鍛煉。進行課程體系改革需要課程結構的進一步完善，學校不僅要保證基礎課程的開設，讓學生擁有扎實的基礎知識，還要注重在教學中開展實踐環節，使學生了解最前沿、最尖端的科技成果，從而讓學生的知識面和眼光更加開闊。

（2）改革教學方式。耶魯大學校長萊文認為在教學中，不應該給學生規定特定的教學內容，而是要進行以培養他們獨立思考的能力，進行嚴密分析的能力，從不同的角度辯證的看問題的能力為主的教育，只有這樣的教育，才能對社會做出巨大的貢獻。[6] 地方本科院校大多數采用傳統的教學方式，這些對學生創新能力的培養是不足的。在學科知識相互交叉，各種知識融合日益加深的時代，學校教師需要有創新教育的意識，在管理和教育中要注重學生創新能力和創新思維習慣的培養，這要求教師自身要擁有很廣的知識面，了解本學科尖端的知識理論，而且還要善于激發學生學習新知識的熱情，使學生由知識的傳承者成為知識的創造者，讓學生可以通過自己的思考和創造，解決生活中的實際問題。

（3）調整人才培養目標。地方本科院校在培養大學生創新能力的時候，應該抓住培養的重點，明確制約大學生創新能力培養的因素，找準自身的位置。學校應依據當今社會對人才的要求，及時調整人才培養目標，建構新的人才培養體系，摒除過去分數代表一切，建立新式的評價體制，鼓勵創新，開辟學校和學生創新發展的新局面。

2.轉變教師教學觀念，提升教師素質水平

（1）轉變教師的教育觀念。首先要以學生為根本，充分發揮學生的主觀能動性。在培養大學生創新能力時，要始終落實學生是教學的出發點和落腳點。這要求教師要樹立新型的教育理念，在進行教學時要尊重學生的個性、需要、愛好、人格以及創新精神，鼓勵學生在課堂上大膽探索，積極思考，不斷發掘自己的潛力，從而促進他們創新能力的全面發展。其次要樹立新型師生關系。師生之間是平等的，教師應該平等的和學生交往，讓學生認識到教師不代表權威，鼓勵學生對教師的觀點進行反駁和質疑，尊重學生的不同見解。

（2）提升教師的素質水平。教師自身的素質對于大學生創新能力的培養有著重要的意義。首先優秀的教師要有扎實理論的素養，要不斷地學習充實和完善自己，以便開展起創新活動時才能更加得心應手。其次教師要有新型教育理論和方法，更加深入的了解學生身心發展的狀況，這樣在進行創新教育時就能更好地做到有的放矢。

3.培養學生創新意識，磨練學生奮斗意志

（1）培養學生自信心。自信是取得成功的基石，在教育學生開發創新能力時，首先要首先讓學生學會樹立自信。自信的人，必然是樂觀、專注、有進取心的人，這樣的人必定會取得成功。其次，客觀的認識自己、評價自己。讓學生充分認識到自己的優缺點和能力水平，然后揚長補短，在創新遇到挫折時刻保持肯定自我的信心。

（2）提高學生創新興趣。興趣是最好的老師，學校應教育學生注重對自己興趣的培養，讓他們從主觀意識上去培養自己的興趣，不停地提升自己的創新意識。讓學生養成勤思多問的習慣，對各種新事物都能保持一種好奇心，不斷激發他們自身的創新欲望。

（3）激勵學生大膽質疑。在學校中，鼓勵學生敢于對習慣的事情提出質疑，敢于向權威提出挑戰。想要真正的弄懂問題，獲得知識，就要敢于提出問題。學校在鼓勵學生質疑的同時，也要注意讓學生理智的質疑，這種質疑應該是審慎的、深思熟慮的質疑，而不是盲目自大、否定一切的質疑。

（4）磨練學生意志。意志是一個創新者所擁有的最珍貴的品質。學生可以針對自己的特點，有目標的對自己進行訓練，培養自己不畏艱辛和困苦的堅強意志品質，使自己在以后的學習生活或者創新探索中能夠披荊斬棘，勇敢向前。

4.完善實踐實習環節，提高學生實踐能力

（1）引導學生參與科研和創新活動。學校應支持各級實驗室為科研教學服務，并支持學生參加教師的科研項目，讓學生能夠進入科研實驗室。有條件的學校還可以開設專門面向學生的各種研究課題，給予經費支持，使學生能在專門面向自己的研究課題中發揮自己的主體作用，尋找合理的方案解決問題，提升他們的實踐能力。同時，學校還可以開展以科技競賽為主的創新活動，支持學生參與科技創新活動。學校在支持引導學生參加此類活動的同時，也要注重對有突出表現的或最具有創新精神的學生進行表彰和獎勵。

（2）重視學生的實踐實習活動。學校應該重視實踐實習活動，要為學生提供更多的實踐機會。在學校內可以適當的加開實踐教學課程，并為這一課程分配專門的教師，幫助學生更好地進行實踐實習活動。同時，學校還可以針對學生不同專業，分別開設實踐教學課程，提前或加長實踐實習活動的時間，加強與各專業相關企業之間的互動，讓學生可以第一時間了解企業所需人才的信息，在學習階段就可以接受實踐鍛煉，從而實現學生在校期間與社會企業的近距離接觸，能夠在畢業后能夠快速地融入企業。

參考文獻：

[1]管天球，宋振文.學研產結合：新建本科院校的發展之路[J].中國高等教育，2004，（2）.

[2]周建忠，梁亞鴻.地方高校大學生創新能力培養的途徑研究[J].高等教育，2015，（3）.

[3]馬紅梅，王佩.安徽省應用型本科高校大學生創新能力研究 [J].吉林教育學院學報，2015，（2） .

[4]楊華.在探究學習中培養大學生的創新能力[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2010，（5）.