讓音樂(lè)與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)緣

李玲

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)與文字相結(jié)合，讓語(yǔ)文走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文，會(huì)起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。音樂(lè)和語(yǔ)文都是藝術(shù)，它們“直指人心”，直接作用于人的心靈，讓人去聽(tīng)，去讀，去欣賞。它們以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，引領(lǐng)、提升著人的情感、氣質(zhì)及修養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)，可以使學(xué)生快速地進(jìn)入想象空間，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)音樂(lè)，不僅是引入“美”的過(guò)程，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。以達(dá)到讓音樂(lè)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)緣。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 藝術(shù)魅力 語(yǔ)文課堂 教學(xué)結(jié)緣

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0174-02

古人云：“觀文者披文以入情，夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)。”文章確實(shí)是作者為了充沛感情的自然流露。無(wú)論哪篇作品都蘊(yùn)含著作者豐富的感情。由于音樂(lè)善于表達(dá)感情，也很容易觸發(fā)聽(tīng)者的情感，欣賞音樂(lè)的時(shí)候很容易引發(fā)欣賞者情感上的共鳴。所以，把音樂(lè)帶入語(yǔ)文課堂，也已成為越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所親睞的情境教學(xué)的一種重要手段，為此，在使用本教材中，我做了一些嘗試，讓優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂上，有力地推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)。

一、讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的意義

配樂(lè)朗誦 激情飛揚(yáng) “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種基本能力，朗讀是需要投入感情的，而情感的激發(fā)需要外在因素的幫助。朗讀是打開(kāi)美文意境的鑰匙，音樂(lè)則是潤(rùn)滑劑。如以音樂(lè)為媒介，放飛優(yōu)美的旋律，便能夠使學(xué)生內(nèi)心蕩起層層漣漪，激起學(xué)生美感愉悅。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，它能用音樂(lè)本身的力量使學(xué)生身臨其境地感受、理解作品描繪的千情萬(wàn)態(tài)和感情基調(diào)。實(shí)踐中，配樂(lè)朗誦是使用最多的教學(xué)手段，使用得好，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。 如在教學(xué)郭沫若的詩(shī)歌《靜夜》時(shí)，我選擇了鋼琴曲《星空》作為背景音樂(lè)。舒緩優(yōu)美的鋼琴聲如叮咚的泉水一樣在教室里流淌，凈化了每位同學(xué)的心靈，使學(xué)生深切地領(lǐng)會(huì)了在靜靜的夜空下詩(shī)人思緒萬(wàn)千的體驗(yàn)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生讀出了語(yǔ)言的美，讀出了節(jié)奏的美，讀出了意境的美，讀出了情感的美，就連平時(shí)上課不敢大聲回答問(wèn)題的學(xué)生都陶醉其間。

二、如何讓音樂(lè)在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造氛圍

寓樂(lè)于學(xué) 營(yíng)造氛圍 若在課堂上用一段和課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)升華情感體驗(yàn)，將會(huì)使課文氣氛烘托得淋漓盡致，使學(xué)生達(dá)到神往的境界，從而讓教學(xué)收到事半功倍的效果。首先，音樂(lè)可以在課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍，可以很快地讓師生進(jìn)入到課文的情境中，并可加深對(duì)課文的理解，我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的音樂(lè)。學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，我特意找來(lái)著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》唱段，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的熱情。對(duì)課文的理解當(dāng)中，學(xué)生早已在腦海中勾勒出了一位女英雄的輪廓。

三、如何讓音樂(lè)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)緣

以樂(lè)輔背，情景再現(xiàn) 在古詩(shī)詞的教學(xué)中，要求學(xué)生加強(qiáng)積累，誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。考察古詩(shī)文的背誦，每?jī)?cè)都有兩個(gè)單元，每個(gè)單元都有五、六篇文言文，五首古詩(shī)詞，學(xué)生背誦任務(wù)可謂重矣，要想讓學(xué)生輕而易舉全背可謂難矣。當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)才是一種流行文化，學(xué)生喜歡的是流行文化，畢竟音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界。而文學(xué)特別是高雅文學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間、空間的距離，很多人特別是初中學(xué)生覺(jué)得與之有隔閡。直接跟他們說(shuō)，我們來(lái)學(xué)一首什么人的什么詩(shī)，他們第一反應(yīng)肯定是唉聲嘆氣至少是提不起興趣來(lái)，但如果我說(shuō)我們來(lái)聽(tīng)兩首歌，《但愿人長(zhǎng)久》（明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天）和《在水一方》（綠草蒼蒼，白霧茫茫），聽(tīng)完之后再告訴他們這兩首歌詞就根據(jù)要背的《水調(diào)歌頭》和《詩(shī)經(jīng)》那首《蒹葭》（蒹葭蒼蒼，白露為霜）改編的，學(xué)生學(xué)這兩首詩(shī)的興趣肯定大大提高。《虞美人》也是初中要學(xué)的詩(shī)詞。我想多年以后，學(xué)生對(duì)這幾首詩(shī)詞肯定記得更牢固些。為了減輕學(xué)生的背誦難度，在教學(xué)中引入古詩(shī)詞歌曲演唱，直接用“以唱代教”“以唱抒感”“以唱代背”的方法進(jìn)行教學(xué)歌唱熟了，詩(shī)詞自然也背熟了。

這樣可以在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的欣賞水平，有助于文學(xué)的傳承。

四、音樂(lè)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的影響

以樂(lè)導(dǎo)寫 泉思涌現(xiàn) 羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是情感”，音樂(lè)是一種表達(dá)感情的方法，繪畫是凝固的文學(xué)，然而音樂(lè)就好比流動(dòng)的文學(xué)，里面的美妙我們可以流瀉筆端。音樂(lè)的不同風(fēng)格，都可以讓人們的心靈受到不同程度的震撼，如果用心聆聽(tīng)，帶上想象的翅膀，我們就可以讓文學(xué)在音樂(lè)中翱翔。音樂(lè)在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中能發(fā)揮如此效應(yīng)，同樣，在作文教學(xué)中也有良好效果。大家都說(shuō)“作文難，構(gòu)思尤難。”寫作文，學(xué)生大都較為頭痛，因?yàn)閷W(xué)生閱歷不夠，視野不夠開(kāi)闊，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。但如果我們?cè)谧魑恼n上適時(shí)開(kāi)啟音樂(lè)，可能效果會(huì)大有改觀。因?yàn)閷W(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)極易展開(kāi)想象，把樂(lè)句轉(zhuǎn)化為語(yǔ)句。實(shí)踐證明，用音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生寫作靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和感悟能力，開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路。 由此可見(jiàn)，音樂(lè)在語(yǔ)文課中恰到好處的運(yùn)用，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，音樂(lè)的廣泛運(yùn)用，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的情操，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力，對(duì)課堂教學(xué)有著輔助的作用音樂(lè)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加“有趣”、“活”了、“美”了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，可以把優(yōu)雅柔和的旋律帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)文教學(xué)中多一些音樂(lè)飄揚(yáng)的氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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