學生心里的自主互動快樂課堂

晏鳳瓊　劉學永

【摘要】自主互動快樂學習是我們數(shù)學老師定制的一種學習方法，是讓我們在玩中學、學中玩、學中樂、愛上學的一種學習方法。我身為隊長，每天都要帶著自己的隊員講題，我們隊講的非常詳細，我在小組學習中學會了當小老師，講課方面有所提升，從以前講到現(xiàn)在，越講越會講，并且細節(jié)比以前講得更細、更突出，效率也因此得到了提高，學會了分析問題，體會到了快樂，體會到了成就感。

【關(guān)鍵詞】自主 分組 互動 快樂 隊長帶領(lǐng)成員講 耐心 責任 分享

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0186-01

一、自主互動課堂是什么

自主互動快樂學習是我們數(shù)學老師定制的一種學習方法，是讓我們在玩中學、學中玩、學中樂、愛上學的一種學習方法。自主就是要積極主動學習，自主學習是個人的事，主動完成老師布置給我們的學習任務(wù)；分組互動就是隊長帶領(lǐng)我們小組討論以及和老師互相學習，提高我們團隊合作學習能力，成員通過隊長的指點來提升、表現(xiàn)自己的能力；自主互動學習是在快樂中學習，學生在自主參與中激活思維、解決問題，每一位師生都能充分體驗到自主學習的喜悅；自主互動學習是一種享受，學習變?yōu)檫厡W邊玩的方式，用玩的時間做作業(yè)，在玩的時候就可以邊玩邊記著知識，在快樂中學習知識，在學習知識中體驗快樂。

二、如何開展自主互動課堂

小組學習如何分組。根據(jù)男女均衡搭配的原則；根據(jù)學習水平均衡的原則；每個隊挑選出一名正隊長和兩名副隊長，正隊長要求有組織能力和較強的學習基礎(chǔ)以及表達能力，副隊長要有較強的學習基礎(chǔ)和表達能力；根據(jù)性格原則；分組時實時考慮學生及學生家長之間的關(guān)系。

班級文化與團隊文化建設(shè)。確定班級名稱——揚帆中隊，口號——辛（心）勤耕耘，繽紛滿園！商議隊名及隊號，教師引導學生自主確定了智慧隊、展示隊、奮斗隊、旋風隊、努力隊五個隊；五個隊的口號與分別如下：我們是智慧隊，智慧、智慧，我們小隊又聰明又智慧；我們是展示隊，我展示、我成功、我快樂；我們是奮斗隊，努力奮斗，永不退后；我們是旋風隊，旋風、旋風，誰與爭鋒；我們是努力隊，一起努力，競爭到底 ！

培訓與評價。自主互動快樂課堂不是一天兩天就能形的的，至少要一個學期的引導培訓，重點培訓隊長面向全班同學當小老師講課，培訓隊長帶領(lǐng)隊員面向全班展示，展示完之后，引導別的隊做出補充及做出評價，然后針對同一題，依次輪流展示再現(xiàn)，直到每個隊都會講為止。在展示過程中，老師要根據(jù)課堂教學實時監(jiān)控評價表，對聽課和講課的學生都要做出實時的評價，通過評價機制，學生形成了比學趕的氛圍，為自主互動課堂的成熟打下堅實的基礎(chǔ)。

三、自主互動課堂對教學方面的影響

小組學習可以減輕老師和學生的負擔。通過小組學習，老師也不用太辛苦，不用每天在黑板上寫個不停，只是太難的還得由老師這個數(shù)學通講解，但老師只說幾句話，我們就恍然大悟；不用老師在身邊，我們就會把家庭作業(yè)講一遍，這樣老師很輕松，自己也能有所進步；可是我們不懂的問題很少，可以說老師都是叫同學寫，老師一個學期還用不掉五支粉筆，雖然老師不上黑板，也不講，但是我們的成績也一直往上漲。在老師的引導下，讓我自主學習，讓我自己主動學習，自己決定學習，探究新的知識，參與小組討論，老師一般不講，都是小組討論著講，我們天天上課都很輕松，我們不用太疲勞，老師不用太操心，每天很輕松的就過去了，馬上又要學習圖形的運動了，我相信應(yīng)該也會很輕松。

小組學習可以互相幫助、合作與分享。我認為自主學習的方法有什么不會的可以問同學，同學不會的問組長，組長不會的問老師。我的小隊平時都一起討論問題，遇到不會的問題，我們只要一起探索、一起研究，就能得到正確的答案；如果同學不會就盡力來幫助他，我們要做到有問必答，我們不會，組長總是耐心的講，一遍又一遍，把我們教會，一起學習，一起講，一起展示，一起玩中學，學中玩。如果個人學習相當于一架戰(zhàn)斗機不厲害，那么小組學習相當于一群戰(zhàn)斗機，威力無窮。

四、自主互動課堂對學生思想品質(zhì)情感的影響

分組學習可以培養(yǎng)組長的耐心和責任心。我覺得小組學習很好，有的組員學習比較差，組長便忍著耐著的教他怎么做，怎么講。我們小隊每次講課本或練習冊，都是隊長帶著講的，她講的很好，有些人不聽講，我們組長也會好好的說，叫你要聽講，不知道的可以問，她也會用心的教你，每當講題，她會讓我們成員來講，講不來她教我們講，會了自己又講一遍。通過三年的自主學習，學會了小隊學習，在老師和組長的耐心教導下，我一定會好好學習，不辜負他們對我的期望。

分組討論可以培養(yǎng)學生的意志情感。自主學習不僅僅可以提高學習成績，而且可以激起學生學習的欲望，還可以激發(fā)學生的內(nèi)在力量，把學生的學習能力發(fā)揮到極限，把潛力給激發(fā)起來到極限。我在小組討論和交流中得到了磨練，原來班上的活動我沒參加，可是劉老師采用自主小組合作學習之后，在老師的鼓勵下，我勇敢地參加了第一次活動，接下來第二次，第三次......連學習也參與了，每次我遇到難題時我都不放棄，我會不惜代價的去探究答案。老師讓我們小組學習，我的收獲很大，我收獲了獨立完成每一件事，并努力把它做到最好；在學習中不怕苦、腳踏實地。

五、學生對自主互動課堂的體會與傳播

我們養(yǎng)成了小組學習的習慣，能在老師不在的時候進行小隊學習、自由互動，我覺得自主互動快樂學習是我在上學時候缺少不了的了。我們每天都是自主學習，每天來到教室，就是檢查作業(yè)，檢查完作業(yè)就開始自主學習講作業(yè)，一個一個地講，講不來組長就補充，組長補充完就自己重新講，講完就進入下一題......

我們小組學習一直很開心，就如我們的口號“我自主、我參與、我探究、我展示、我成功、我快樂”一樣，每次到自己講，自己都能當小老師了呢！還可以在課堂上提出自己的意見，這是別是班沒有做的，也不敢做。自主學習的方法很簡單，我們班的同學都很喜歡劉老師給我們定制的快樂學習，我知道劉老師為什么讓我們學習這種方法，是因為劉老師覺得這種方法既能讓們體驗快樂，又能讓我們學到知識。我覺得我們班的自主學習方法讓更多的班都用上來那就更好了。