初中政治課有效課堂教學改革的幾點建議

李杰

【摘要】隨著有效課堂教學改革的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經悄然走入了我們的課堂。課堂教學從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人、關注學生的發展、培養學生責任感、健全其人格、培養創新精神和實踐能力的過程。初中思想政治教材要求我們必須與時俱進地改變傳統的思想政治課堂教學，構建適應高效課堂理念的教學方式和教學模式。筆者作為在政治教學第一線的政治教師就課改下的初中政治教學方法談幾點看法。

【關鍵詞】政治課 教學改革

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0216-01

一、靈活運用各種教學方法，發揮學生的主體作用

在教學過程中，政治教師要首先做好角色的轉變，作為政治教師，教師應成為學生學習活動的引導者，學生學習活動的組織者以及參與者。這就要求我們老師要擯棄傳統的以教師為主體的“滿堂灌”的教學方法，靈活運用各種教學方法，真正發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性。我們思想政治課有幾種常見的教學方法，如：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導法；⑤演示法；⑥社會調查法等。將各種教學方法靈活地運用到教學中去，充分調動學生學習主動性、積極性，這樣的一種教學類型我們可以稱為啟發式教學。在具體教學過程中，教師是主導，學生是主體，因此課堂上要想方設法讓學生活起來，動起來，處于一種積極思考的狀態。比如，在一次課堂上，同學們將要學習尊敬師長這一課，筆者大膽嘗試地進行了一次角色轉換游戲，讓幾個科代表各用幾分鐘時間把我布置給他們的各科內容像各科老師那樣給同學們講解明白，而我則扮演學生回到座位上聽課，但與此同時我卻搞出各種無關課堂的“壞明堂”來影響小老師們的發揮，結果均由于我的搗亂沒一個能完成任務，弄得幾位小老師們很氣憤，當我走上講臺后甚至還故意給予“諷刺”“挖苦”，果然引起同學們的眾怒，矛頭指向我，批評我不尊重老師，專門搗亂課堂。于是我趁勢引出了那堂課的主題——學會尊重師長。過后同學們都對我說上政治課非常開心，又好玩，有容易學，也不見得枯燥乏味，并且居然能在玩游戲的過程里領悟出做人的道理。某些時候，筆者也倡導學生自己給自己設計一份試卷來考自己。事實證明，這樣做的效果比“滿堂灌”要好得多，學生熱情也高。為了實現教學目標，必須根據教學的具體情況，靈活采用恰當的教學方法。

二、應堅持理論聯系實際，注重培養學生的實踐能力

在教學中應結合教科書的內容，有針對性地增添現實生活中活生生社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣不僅有助于學生接受所學知識和加深對知識的理解，更重要的是對他們的人生可發揮深遠的影響。事實表明，很多有成就者之所以能夠在后來取得成就，往往和生活中或課堂上老師所講的某一事件有關，就是因為這一事件對其產生了強烈的影響或深刻的觸動，從而對其整個人生產生了影響。此外，還要注重培養學生的實踐能力，不能僅為考試而教學。要堅持“以人為本”，真正致力于提高學生的思想道德品質。中學政治課的主要功能并不在于知識的傳授，而是在于“以人為本”，培養學生良好的行為習慣，合作精神以及社會責任感，也就是說主要在于育人。

三、開展多元化的課堂評價，培養學生良好的個性

我認為，當學生的回答很好時，我們老師要給予真誠的表揚；當學生的回答殘缺不全時，老師要指明努力的方向；當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行批評指正，只有這樣明確的，求實的評價才有利于學生學到知識，獲得發展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面開發學生的潛能。實踐證明，在課堂上教師對學生的表現適時作出評價，可以充分滿足學生受表揚的心理需要，激發他們學習的興趣。但學生需要的是帶有真情的，恰當好處的，中肯的表揚。這種表揚才顯得珍貴，才能深深打動學生的心靈，才能成為學生內在的不竭的學習動力。教師對學生進行評價的同時，也要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利于調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利于減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。

四、充分利用現代化多媒體教學方式，提高教學效果

教學媒體的廣泛應用，拓寬了教師的活動空間，增強了學生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發了學生的求知欲，有助于提高政治課教學效率。然而，在實際教學中，我們有些教師還留戀于一支粉筆、一塊小黑板。傳統的教學媒體確實發揮過應有的作用，但是隨著知識經濟時代的到來，只有更新的技術才能為提高課堂效率創造更優越的條件。多媒體教學是現代教學的一個標志。因此，初中政治課教學要在傳統教學媒體的基礎上盡力引進現代媒體教學，而初中政治教師也更盡可能地充分利用現代多媒體教學設備，提高課件制作水平，利用好各種電子網絡、圖片、錄影、視頻短片等來增強課堂的現實感，使課堂變得更加生動形象，更富有吸引力，給予學生更為深刻的教育，使初中政治課教學更上一臺階。

五、調動學生的學習主動性，養成“自主、合作、探究”的學習方式

在新課程標準中，我們應該認識到，學生是學習過程中的主體，我們只有調動學生的學習積極性、主動性，才能促進學生能力的發展。在教師主導作用下，學生逐步把教學任務變為自己的需要，通過自己的學習活動，動腦、動口、動手，獲得知識，發展智力和能力，形成一定的思想觀點，提高自己的思想政治素質，養成“自主、合作、探究”的學習方式。隨著新課程的逐漸推廣，只要我們在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進、學習，不斷想辦法促進學生主動參與，主動探究，必能培養學生形成“自主、合作、探究”的科學學習方式。

中學教育是基礎教育，而德育則是基礎中的基礎，在這改革的浪潮中，要不斷改革和完善我們中學政治課教學方法改革，在改革中不斷前進！