大學影視教學中存在的問題及應對途徑

【摘要】英文影視教學作為大學英語教學的輔助手段，在激發學生學習興趣、幫助學生了解西方社會文化、培養英語思維和提高語言實際應用能力等方面具有十分重要的作用和意義。本文針對課堂影視教學過程中出現的問題，提出了一些建議性的應對途經。

【關鍵詞】影視教學 問題 應對途經

【基金項目】遼寧省高等教育學會‘十二五高校外語教學改革專項課題，“將英文電影引入大學英語聽說課題的實證研究”，課題編號：WYZDB14086。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0221-01

1.影視教學在大學英語教學中的重要作用

影視教學在大學英語課堂教學中扮演著十分重要的角色。2007年教育部在公布的《大學英語課程教學要求》中指出：大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系（教育部，2007）。語言是交流的工具和文化的載體。如果想熟練的掌握一門語言，就要具備聽、說、讀、寫這四項基本技能。“聽”是語言輸入的第一途徑；“說”是語言輸出的最直接途徑。因此，“聽”與“說”是語言教學中兩個非常重要的要素。正如《教學要求》中所提到的：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。在日常英語教學中，教師應該注重培養學生在具體語境中準確、得體和流利使用語言的能力（張臻，2008）。英文影視作品將真實與生動的聲音與畫面直接呈現在學生面前，使學生能夠快速融入英文情境，學習地道的英文表達；同時，真實的語言交流環境能夠在不知不覺中培養學生的英語思維，對提高語言的綜合應用能力十分重要。我國蜚聲寰宇的語言大師林語堂、嚴復、夏濟安都一致認為學習英語的辦法是多看原版英文電影，從中吸取養份，提高聽力，自然就能把英語說得地地道道（周蟬，2001）。

2.影視教學中存在的問題

影視教學為課堂教學注入了活力，如何將其作用發揮到最大化，教師需要思考以下幾個問題：（1）如何選擇影視內容。網絡的發展使我們能夠接觸到大量的英文原版影視資料，如何在其中選擇語音純正、發音清楚、學生感興趣又有教育意義的內容是我們首先要思考的問題。（2）怎樣解決學生過度關注電影情節，忽略語言的學習問題。在播放影視資料過程中，學生有時會過度關注電影情節和內容，只看中文字幕而忽視目的語言的學習，從而影響教學效果。（3）全片播放還是有選擇地播放。課堂教學時間有限，如何平衡有效播放內容與播放時間之間的關系也是教師應該考慮的問題。

3.影視教學中采取的應對途經

（1）影片的選擇。在選擇影視作品時，我們首先要挑選一些語音純正、發音清楚、語速適中的影片，以便于學生學習和模仿；其次，要遵循由淺入深、循序漸進的原則，以符合學生的實際情況及不同教學階段的要求。如果所選影片過于簡單，學生很難從中學到有用的詞匯與表達，無法達到預期的教學目的；如果難度過大，學生難以吸收和理解，會導致喪失興趣與信心，降低參與感，從而放棄語言學習。

大學是學生人生觀與世界觀形成的重要時期，而影視作品是文化傳播的重要載體，能在不知不覺中影響學生的人生觀與世界觀。因此在選擇影視作品時，不僅要內容要豐富有趣、難易程度適中，更要選擇一些健康向上、對學生的人生觀和價值觀起到積極的引導作用，具有教育意義的作品。

除此之外，所選影視作品還應具有一定的文化內涵。教師要根據不同階段的教學特點，有意識地挑選具有相關文化背景知識的作品，比如政治、經濟、藝術、宗教信仰、風土人情和社會習俗等。對低年級學生來說，主要教學目的在于鞏固和提高語言知識，可以選擇動畫、喜劇或愛情等電影。對高年級學生，目的在于提高交流能力和文化學習，可以選擇人物角色、文化背景設置能夠引發思考和討論的電影。比如電影《阿甘正傳》，其中涉及到許多關于越戰、水門事件、乒乓外交等歷史背景。在放映前介紹影片知識背景，可以使學生從多個角度接觸和了解西方文化，逐漸培養跨文化意識。這樣，學生不僅會對影視作品有更深刻的理解，也會極大地提高教學質量。

（2）教學活動的組織。為使學生在觀影過程中更好的提高語言與交流能力，教師應在放映影視作品前介紹相關背景知識；就影片內會出現的知識點向學生提問，盡量讓每個學生都參與討論，提高參與感，在觀影時會有意識的進行目的語言學習。會引起學生的特別關注。例如，在播放電影《阿甘正傳》前，除了向學生介紹影片的歷史和文化背景外，還要提出問題：a.如何表達“形影不離”？b.怎樣強調“永遠”？放映結束后，向學生詢問影片中的答案，并進行講解。a.We were like peas and carrots.豌豆和胡蘿卜丁，一個是圓的，一個是方的；一個是紅的，一個是綠的。兩者的共同點是雖然沒有特別的味道，但營養價值很高。美國人在烹飪時喜歡把兩種食物同時作為主食的點綴，故引申為形影不離。b.The secret to this game is， no matter what happens， never， ever take your eye off the ball.為了突出“永遠”的語氣，口語中要著重強調never， ever兩個詞。

觀影后，組織學生對影片的人物角色和內容進行討論，教師可給出參考詞匯、短語和句型予以提示；選擇幾個精彩片段重復播放，學習其中的經典臺詞，并根據具體情況指導學生模仿人物說話時的發音和語調，將學生分組，進行配音或角色扮演，甚至背誦。角色扮演或配音是十分具有挑戰性的練習，學生要事先記下對白，并盡量真實地模仿，這個過程會發生許多有趣的場面，能夠激發學生的學習興趣和動機，提高學生學習的積極性，在輕松愉快的環境中達到教學目的。

（3）平衡播放時間。由于課堂時間有限，放完整部影片并組織活動需要大量的時間，因此教師可以選擇播放精彩的片段或演講，剩余部分留給學生課后完成，將教學重心放到教學活動組織和演繹上來。

在大學英語課堂上，為了完成教學任務，教師通常不會分配大量的時間在口語表達和交流上。而語言輸入和加工的最終目的是為了輸出。良好的語言交流能力不僅意味著能說出結構正確的句子，還意味著把握如何在合適的時間和情境下發起內容恰當的談話。想要獲得這些能力，僅靠書本中語法和聽力的學習是不夠的。在多媒體教學手段廣泛應用的今天，影視教學不僅能夠使學生接觸和模仿地道的英文情景交流、“提高學生的英文分析、理解、鑒賞和審美的能力”（苑慶春，2008），還能提供一個輕松愉快的學習環境，有利于提升學生的自信，激發學習興趣，為今后的語言學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1]大學英語課程教學要求[Z].高等教育出版社2007

[2]張臻.英語聽力教學中影視應用實證研究（碩士學位論文）西南大學2008.06

[3]苑慶春.外文電影融入外語教學初探[J].中國校外教育（下旬刊）2008.12

[4]周蟬.英文經典電影腳本匯編[M].廣州廣東經濟出版社

作者簡介：

于菲（1982- ），女，遼寧沈陽人，遼寧中醫藥大學外國語學院講師。研究方向：英語語言文學、教育學、教學法等。endprint