對中職會計教學中職業道德教育的幾點思考

劉素花

摘 要：通過分析中職會計專業的職業道德教育不容樂觀的現狀，從中職學生自身與中職學校兩方面強調了增強中職會計學生職業道德教育勢在必行，并論述了開展中職會計教學中職業道德教育的幾點具體措施。

關鍵詞：職業道德；專業教育；學習動力

近年來，會計信息失真導致的經濟案件屢屢發生，會計職業道德水平遭到質疑，所以會計職業道德的教育刻不容緩。中職會計學生是一個特殊的群體，他們中的絕大多數人在畢業后會直接走向社會步入會計職業生涯，直接影響我國會計從業人員的綜合素質水平。作為一名會計專業中職教育工作者，在長期的教學中，對中職會計教學中職業道德教育做出了如下思考。

一、中職會計專業的職業道德教育現狀不容樂觀

1.學生自身職業素養基礎薄弱

目前我國的中職生大部分來源于普通教育中的成績不佳者，而且年齡決定了中職生沒來得及形成穩定的個性，很多學生沒有在普通教育過程中養成良好的道德習慣，缺乏學習動力，對未來的認知十分模糊，缺乏吃苦耐勞和敬業的精神，以自我為中心，本身的職業素養極其薄弱，更何談會計專業的職業道德素養。

2.學校職業道德教育落實不夠到位

近年來，為了提升學生的就業率，塑造學校良好的形象和口碑，中職學校作了一些努力，但對職業道德教育的精神落實不夠到位。許多中職學校在會計專業教學中增設了職業道德教育，但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業道德教育體系，而是以一門課程設立，以應付考試為目的讓學生學習，沒有充分與會計專業知識教學融會貫通，反而流于形式。教學形式陳舊、死板，學生沒有興趣。在教學安排上多以職業道德理論教育為主線，以脫離實際工作情景的填鴨式、滿堂灌的教學手段為主調，會計職業道德理論教育原本就理論性很強、很抽象，這就使文化底子差、理解能力不到位的中職生學習起來很吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。教學課程安排少，每周只有兩學時左右的課程教學時間，還要夾雜就業、專業等指導教學。職業道德氛圍創建嚴重缺乏，相比以專業知識與技能應用學習為核心的濃厚氛圍，職業道德教育顯得冷冷清清，形同虛設。

二、增強中職會計學生職業道德教育勢在必行

1.會計是一項具有極強專業技能的職業，也是一項對職業道德要求很高的職業

會計信息是市場經濟條件下多元利益主體進行利益分配的基礎，會計人員正處于這些多元利益主體的中心，要求會計人員在履行會計職能時應保持客觀公正。會計人員處于單位資金運動的中心，掌握著大量的秘密資料，因此要求會計人員嚴格保密。會計活動中存在許多不確定因素，存在各種各樣的職業風險，這就要求會計人員在職業活動中，應保持應有的職業謹慎和勤勉作風，進行恰當的職業判斷。所以對會計從業人員的職業道德提出了很高的要求。

2.增強中職會計學生職業道德教育極為迫切

對近年來中職生畢業后的就業狀況進行認真仔細的分析研究，發現絕大多數用人單位首先看重的是員工的職業道德素質，并以此作為聘用員工的先決條件。結合中職學生自身職業素養薄弱的現狀，無論是對中職會計學生就業，還是企業用工，乃至整個會計行業職業道德水平的提升來講，增強中職會計學生職業道德教育勢在必行。

三、中職會計教學中職業道德教育的開展措施

為了改善中職會計專業的職業道德教育現狀，且不影響到會計專業正常的理論知識與技能學習，我們要讓職業道德教育貫穿于整個教學過程中。從內容、形式、方式、手段等多方面滲透、貫穿、融合。

1.內容上，專業教育與職業道德教育相結合

中職會計專業教師應實現在知識理論教學中滲透職業道德教育的目標，把職業道德教育和職業技能教育有機結合在專業技能學習中，以訓練學生的集體觀念、利他意識、職業責任感、嚴守職業紀律、團結協作等方面的職業道德素質。比如，通過會計基礎教學培養學生愛崗敬業的職業精神；通過實務核算教學培養學生形成職業道德。還可以通過邀請模范會計職業人物作報告，或選擇與專業相關的熱點組織知識競賽，在會計教學的各個階段，開展有關會計誠信的辯論賽，使學生積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們在查找資料、鮮明觀點、表達見解中，營造出良好的會計職業道德教育氛圍，從而對會計專業職業道德形成充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業道德責任感，從而為培養出正確的服務觀念和職業目標打下堅實的基礎。

2.形式上，課內課外相結合

創建誠信文化氛圍和環境，在課堂教學之外，給學生布置一個傳統的作業：以誠信為話題布置教室，學生通過自己收集、整理一些凈化心靈、催人覺醒的語錄，逐漸達到道德上的真誠和感悟。

教師在課堂理論教學時宜精講少講職業道德，把更多的時間應用在學生的職業道德行為訓練上。要通過學校社團舉辦的各種活動諸如爭當“文明個人”、創建“文明集體”“文明宿舍”等爭先創優活動培養學生熱愛專業、服務大家、與人友好合作等職業品質，專業社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導誠實守信、奉獻社會、服務他人等職業道德規范，提高職業道德的實效，促進學生整體職業道德水平的提高。

利用課堂上的時間來進行職業道德教育是極為有限的。互聯網可以改變這種狀態，加強與學生之間的交流和溝通，對學生進行誠信教育，用真誠去交換信任，用信任去影響學生，從而改善教學效果。

3.方式上，理論與實踐相結合

中職會計專業教師通過會計實訓課程，可以創設出會計工作崗位的模擬環境，讓學生在實訓活動中進行會計相關內容的實務操作。教師可以在實踐活動中，指出每個學生在實訓中與職業道德相關的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學生的實訓成績，極大地強化了學生的職業道德觀念。

媒體所帶來的影響比理論的灌輸和說教更為深刻，更能收到事半功倍的效果。因此，我們教師可以結合社會實際及時地將報紙、雜志、網站報道的各種新聞和案例作為教學內容來彌補教材的不足，將誠信教育貫穿于會計教學的始終，引導學生更多地關注身邊比比皆是的有關信息，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守誠信。

4.手段上，震懾與滲透相結合

會計專業教師應在講授時，結合學生已經掌握的會計專業知識相關案例，積極誘導他們獨立思考，促使學生通過正面案例探討，強化滲透職業道德教育，更重要的是這些圍繞會計職業道德選擇的案例內容，加深了學生對職業道德精髓的掌握和運用。此外尤其要讓學生參加對違背會計職業道德案件的法庭審判，通過反面案例帶來的后果震懾學生心靈，促使其下定遵守職業操守的決心。

職業道德的培養不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。使我們的中職會計學生始終如一地保持良好信譽，在會計工作實踐中理解“德”的內涵，領悟“德”的要求，履行“德”的規范，激發“德”的潛能，成為一名會計技能精湛，職業道德情操高尚的會計從業人，是我們作為中職會計專業的教育工作者義不容辭的責任，也是我們教育工作者對社會的誠信。

參考文獻：

[1]梁勇.淺談加強會計職業道德建設[J].遼寧經濟出版社，2009（12）.

[2]趙偉，曹榮.淺談高職會計專業學生職業道德教育[J].中國電力教育，2008（03）.

[3]田月紅.會計專業學生職業道德教育問題淺析[J].中國電力教育，2010（15）.

[4]賈暉.會計教學中滲透職業道德教育策略[J].商場現代化，2010（12）.

編輯 薛直艷