課堂安全感探究

趙文瑜

摘 要：隨著新課改的進行，越來越注重師生心理范疇的研究，課堂安全感逐漸被人們所關注。學生課堂安全感也著實深刻地影響著學生學習的實際效果。如何給學生營造“不害怕”的課堂，如何在課堂教學中營造師生平等的心理體驗，都是值得教師研究的重要方面。

關鍵詞：課堂安全感；課堂提問；課堂評價

課堂安全感，顧名思義就是指學生在課堂上的安全感，是影響并能促進學生課堂學習過程和學習效果的積極情感。學生在對課堂教學認同的情況下往往會比較容易接受教學內容，會積極參與并樂于思考，也會表現出“敢說、觀點明確”等特點；而對課堂教學感到焦慮的學生則更容易表現出害怕與老師互動，害怕進行課堂小組討論發言，聽到下課鈴聲就覺得放松等。可見，課堂安全感對學生內心、教師及教學信任度的重要性。接下來，我們就“教師提問”與“教師評價”這兩方面來深入探討其對學生課堂安全感的影響。

一、教師提問對學生課堂安全感的影響

教師在課堂上猶如風向標一般，教師的合理引導對于學生來講至關重要。中學生年紀較小，心理普遍還不成熟，這就需要教師在語言方面有著更多的思考與把握。而課堂提問無疑是考驗教師的一個重要方面。

1.教師的問題難度應考慮到學生個體差異

孔子首先在其教育理論中闡述了“因材施教”這一理念，可見自古以來教學研究都是伴隨著學生的個體差異進行的。就目前我國的教學情況來說，大多不能達到小班教學的標準，那么教師就要明確在提問時面對的不是一個學生而是一個班級的學生，如果把問題設置得過于簡單，則不能照顧到好學生能力提升的需求；如果把問題設置得太難，同樣又有可能使學習不好的學生喪失積極性。

2.教師應充分尊重學生

教師在教學中應該充分尊重每一個學生，不能因為學生成績優劣而區別對待。因為任何人的人格都是平等的，尤其是在師生關系中。成績不好的學生不一定不努力，所以教師反而應該對這類學生給予更多的關愛，要讓這部分 摘 要：隨著新課改的進行，越來越注重師生心理范疇的研究，課堂安全感逐漸被人們所關注。學生課堂安全感也著實深刻地影響著學生學習的實際效果。如何給學生營造“不害怕”的課堂，如何在課堂教學中營造師生平等的心理體驗，都是值得教師研究的重要方面。

關鍵詞：課堂安全感；課堂提問；課堂評價學生明白老師沒有放棄他們。教師還要清楚地認識到，每一個學生都是班級的一分子，都是教師的教育對象，教師沒有理由也沒有權利去在心理上傷害學生。

3.教師提問時應注意語言

教師是一個使用語言作為媒介和學生進行良好溝通的職業。語言可以體現出一個教師的教學風格，可以傳達出優質教學內容，可以和學生拉近距離。在提問環節里，教師的語言應著重注意以下兩個方面：

（1）教師應多使用鼓勵性的語言。學生回答完問題，都會期待得到教師的肯定，這是學生通常的心理。在學生回答完問題時，無論對錯，教師都應該給予一定的鼓勵，回答對的部分要給予學生充分的肯定并稍作鼓勵，這樣有利于提高學生參與教學的積極性，之后再提出需要修改的意見。

（2）教師不能對學生使用諷刺性的語言。初高中的學生年齡還比較小，心理發育還不成熟，且這個年齡段的學生都比較“好面子”，教師作為成年人有責任保護好學生的自尊心。

二、教師評價對學生課堂安全感的影響

教師的評價就像一面鏡子，學生能從這面鏡子中找到自己的優點，也能查找到自己的不足，同樣的，學生的課堂安全感也能從教師的評價中反映出來。在評價時，教師要耐心、客觀。有很多年輕教師因為經驗不足，在評價學生時容易急躁，容不得學生有半點錯誤，言辭犀利，這樣很容易造成學生緊張、焦慮的情緒，使學生害怕老師進而害怕學習。因此，教師在對學生評價時應注意以下幾個方面。

1.教師評價應客觀

教師評價應是教師對學生行為的客觀描述與點評。班級的學生千差萬別，有的成績好，有的乖巧，有的是淘氣包，有的則是令老師頭疼的問題學生。教師也是普通人，在內心也許都會有特別偏愛的學生，但是，在實際對學生進行評價時，則不能帶有強烈的個人感情色彩，不能對學生差別對待。

2.教師評價應照顧學生的心理年齡

教師應當充分了解這個年紀學生的心態和對批評意見的接受程度，說得淺不能達到效果，說得深有可能又會起到反作用，那么如何把握這個“適中”的評價，就需要教師在實際教學中多摸索。另外，教師也應該注意措辭，要用學生能接受的語言指出其需要改正的地方。

3.教師要做學生值得信賴的人

在人際交往過程中，人們總是在熟悉的人面前覺得較為安全，而在陌生人面前戒備心強。學生一旦對教師的信任感增強，教師就像是融入了學生中去，那么課堂氣氛就像是朋友間聊天，少了嚴肅緊張的氣氛，少了年齡的代溝。教師可以盡量給學生營造活潑的教學環境，讓學生可以在課堂上“放得開”，學生的參與程度也會較高，如此良性循環，相信教學效果也會顯著增強。

當然，師生交往是教師與學生雙方共同努力的結果，這就需要教師除了加強個人魅力外，還要平易近人，破除教師與學生間的高墻。

參考文獻：

[1]王萍.淺議英語課堂安全感[J].天津教育，2013（07）：53.

[2]王曉春.什么是有安全感的課堂：如何創建有安全感的課堂之一[J].河南教育：基教版，2010（11）：10-11.

編輯 薄躍華