高中語文修辭教學的目標和內容

梅建麗

摘 要：針對高中語文修辭教學中的目標和內容進行講解和梳理，通過結合《普通高中語文課程標準》以及《高考考試大綱》中修辭教學的標準規范來解析修辭手法。教師要準確掌握和理解關于《普通高中語文課程標準》和《高考考試大綱》中的相關知識，準確全面地認識修辭，重視修辭手法的運用和講解，幫助學生更好地理解和掌握修辭方法的運用手段，提升自身的寫作能力。

關鍵詞：修辭教學；目標；內容

高中語文通過輔以修辭手法使得文章描述的情境更為飽滿、更具感染力，著名作家魯迅先生精通修辭手法的運用，塑造的人物形象真實感人，在文學史上具有很大的影響力。所以，修辭手法的應用是至關重要的。但是，修辭手法往往因為教師的片面理解和認識產生了某些偏差和誤區，使得教學方法不能準確反映修辭教學的目標和內容，影響教學質量。

一、修辭教學的主要目標

張志公先生說過，“什么是修辭？修辭就是在運用語言的時候，根據一定的目的精心地選擇語言材料這樣的一個工作過程。”其實修辭就是修辭格，主要作用是化平淡為生動、化復雜為簡單、化抽象為具體、化冗長為簡潔的效果，是一門研究語言的表達技巧的學問，是以“適應題旨情境為第一義”、以達意為目的的表達手法。當然，修辭手法的根本是立足于此，但真正的教學目標是要學生根據實際不斷擴充和積累修辭手法的知識，真正了解分析文章中所具備的知識基礎，提升自身與語文教學中相關聯的語文能力和素養，使得整體的認知水平和文字表達、理解、運用能力不斷上升。

二、修辭教學的主要內容

《高考考試大綱》中規定學生要能正確地運用修辭方法，主要包括借代、排比、比喻、夸張、對偶、反復、設問、比擬8種，考查學生鑒賞文學作品的能力和自身語言表達能力，使得語言表達連貫、生動具體、準確得體等。《普通高中語文課程標準》規定要著重加強對學生語文應用能力的培養，使得學生能熟練有效地運用語文知識，準確揣摩語境和語句，體會語句的表達效果；學會鑒賞文學作品，能獨立評判自身具備的思想，提高自身能力水平；依據自己的語言積累在實際生活中鍛煉自身的語言表達能力，要不斷地閱讀和學習，增強自身修養。

依上所述，高中修辭教學要結合《普通高中語文課程標準》和《高考考試大綱》中的要求和標準，幫助學生培養正確的修辭觀念和敏銳的修辭意識，通過理解和運用修辭手法認識到語言文學的重要性，提升自身的文學鑒賞水平，更好地應對高考，要根據實際擴大修辭的教學范圍，應對新課標和考綱中的要求。

編輯 喬建梅