激發興趣，提高化學課堂參與度

莫波

興趣是學生學習的動力，也是確保高效化學課堂順利實現的保障。但是，高中化學一直都是許多學生畏懼和不喜歡的課程，因為太抽象、太枯燥。所以，作為新時期的化學教師，我們要借助多種教學活動來幫助學生重拾學習的信心，進而，促使學生在積極參與課堂活動的過程中找到學習的樂趣，同時，也有助于高效化學課堂順利實現。因此，我們要借助多種教學活動來幫助學生認識到化學學習的價值，并使學生在高效的化學課堂中獲得良好的發展。本文從以下幾個方面入手對如何培養興趣，提高課堂參與度進行論述，以確保課堂效率最大化的實現。

一、聯系生活實際，保護學生的學習興趣

生活與化學之間有著密切的聯系，化學來源于生活，又用于生活。所以，在教學時，我們要借助與生活有著密切關系的化學現象來打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對激發學生的學習欲望，培養學生的知識應用能力也有著密切的聯系。

例如，在教學《金屬的腐蝕與防護》時，為了讓學生認識到化學與生活之間的密切聯系，也為了保護學生的學習興趣，在教學時，我借助多媒體向學生展示了金屬腐蝕的現象，如：鐵罐如果長期暴露在外邊會斷裂；銅器外邊有一層銅綠；燃氣爐灶的中心部位容易生銹等等，直觀地展示之后，鼓勵學生自己說一說生活中一些常見的金屬腐蝕的現象，以此激發學生的學習興趣，讓學生自主去探究為什么會出現腐蝕，該如何防護，進而確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

二、加強實驗演示，提高學生的課堂參與度

實驗是化學教學中不可缺少的一部分內容，也是化學教學中最能調動學生課堂參與度的重要方面。所以，為了保護學生的學習興趣，也為了構建高效的化學課堂，我們要充分發揮實驗教學的價值，要讓學生在直觀的實驗演示中輕松地理解化學知識，同時，也有助于學生觀察能力和實驗能力的提高。

例如，在教學《鋁與氫氧化鈉溶液》的反應時，我借助“試管、鹽酸、NaOH溶液、鋁片”等實驗器材進行實驗，引導學生觀察實驗現象，并在一段時間后，將點燃的木條分別放在兩支試管口，再次觀察現象。這樣的實驗演示過程不僅能夠讓學生理解Al的兩性，加深學生的印象，而且也能提高學生的學習能力，使學生在有效的化學實驗中找到參與的積極性。

總之，課改下的高中化學教學，要以激發學生的學習興趣為指導，借助多樣化的教學活動來提高學生的學習效率，進而也為學生綜合素質水平的大幅度提高以及科學素養的形成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

夏國俊.高中化學教學中如何激發學生的學習興趣[J].中學生導報：教研周刊，2012（41）.

編輯 武慧慧