淺談高中地理課堂中多媒體的應用

黃赟

摘 要：高中地理是一門理論知識與實踐并重的科目。隨著課程改革的順利展開，新的教學方法、教學設備也在不斷完善。各門學科掀起了授課形式的改革熱潮，其中以運用信息技術手段的多媒體結合教學最受歡迎。如何將多媒體與高中地理相結合，在地理課堂中得到應用，這是教師應探討的問題。

關鍵詞：高中；地理；課堂；多媒體

一、傳統高中地理課堂教學的特點

高中地理是一門實踐性與理論性并重的科目。教師除了要完成對課程標準要求的知識的講解之外，還需要通過模型、儀器、實驗等方法幫助學生理解和實踐。傳統的高中地理課堂有以下幾種教學方法：

1.直觀教學法。這是地理教學中常用的教學方法，利用儀器模型或者地圖，將課程內容直觀地呈現在學生的面前。這種教學法簡單、實用，最重要的是能提供給學生實物，讓學生自行將其與課本內容進行比照。這種方法能夠加深學生的學習印象，增添學生的學習趣味。

2.比較式教學法。地理中會有一些相似的地理現象，這時利用比較式教學法，將兩者的相同點或者不同點進行對比教學，能夠加深學生的印象，從而使學生對相似的知識內容不至于產生混淆。如在講“極晝極夜”問題時，就可以將南北半球進行對比。

3.歸納式教學法。每一個地理現象的成因、結果和影響都需要教師在課程結束時以復習的形式歸納總結，以檢測學生的學習成果。這時需要教師運用歸納式教學法展開教學。將知識點涉及的內容分類歸納，利用配套圖冊進行記憶。

二、高中地理教學內容在傳統課堂中的限制

傳統的教學方法在很大程度上幫助提升了高中地理課堂的教學效率，但仍然因為一些條件的限制存在不足之處，從而無法滿足新課程標準下的課堂教學需求。

1.高中地理教學內容豐富，有專門講解我國地理知識的內容也有講解世界地理知識的部分。一些過于復雜的地理現象和大量的地理場景無法利用傳統的教學方法將模型或地圖展現在學生的面前。

2.一些簡單的對比我們可以利用板書在黑板上進行展示。但過于復雜的內容尤其是需要圖文結合的內容就給對比教學提出了難題。不在課上帶領學生總結，授課效果又會受到一定影響。

3.歸納式教學與對比式教學在一定程度上較為相似。但是歸納式教學涉及圖文結合內容所占比重更大一些，這就給傳統課堂帶來了一定的“高效付出低效回報”現象。

以上就是傳統地理教學課堂中我們較為常見的幾種教學方法及其存在的不足之處。雖然這些方法一定程度上幫助我們提高了高中地理課堂的教學效率，但是隨著教學內容的改革的發展，其已經無法滿足教學需求。

三、高中地理課堂引入多媒體的優勢和必要性

隨著越來越多的課程開始嘗試在課堂上采用多媒體教學方法并且收到不錯的反饋效果，我們作為高中地理教師也應該針對這一問題展開思考：高中地理課堂引入多媒體的優勢和必要性有哪些呢？

1.優勢。隨著課程改革和教學內容的擴充，高中地理課程的配套教材和教學內容越來越豐富。但是一節課讓學生帶多本書來上課，有違提倡的為學生減負的初衷。我們利用現有的素材將其錄入到多媒體設備中，在課堂上統一展示給學生，可以在減輕學生負擔的同時更好地保證學生課堂的集中力。

2.引入多媒體的必要性。隨著信息時代的來臨，越來越多的知識信息都是通過網絡與多媒體來進行傳播，學術上的一些最新成果也不例外。為了提高學生的社會競爭與適應能力，對于計算機的普及越來越低齡化。作為教師的我們也應該及時提高自己的業務水平，彌補自己在這方面的欠缺。而且隨著多媒體辦公化的普及，教學計劃、教案已經開始逐步脫離紙質化，在課堂中引入多媒體教學法是教學的需求也是時代進步的需求。

通過以上的討論，在高中地理課堂中運用多媒體教學方法來進行授課是可行的，也是勢在必行的。

四、多媒體技術如何在高中地理課堂進行應用

在不同的科目引進多媒體教學法進行授課收到了不錯的反饋效果后，保持在一線教學隊伍中的高中地理老師也需要與時俱進，考慮如何將多媒體教學與高中地理課堂相結合才可以取得同樣的效果。

1.多媒體播放器材與直觀教學相結合。在高中地理授課中，一些授課內容只通過平面圖的展示并不能達到很好的效果。如果這時利用多媒體播放器材為學生播放一段視頻，可以更全面地將課本內容展示給學生。

2.多媒體與對比式教學法相結合。在進行對比式教學時，可以提前將要對比的內容以表格的形式展示在多媒體幻燈片上，涉及的相關內容可以在表格里設置超鏈接在講解時及時展示給學生。這樣可以讓課堂講解的內容更豐滿，幫助學生構建更全面的知識框架。

3.多媒體與隨堂測試相結合。課堂中引入多媒體器材可以在很大程度上節省教師的板書時間，教師可以利用課堂的富余時間對學生進行隨堂知識檢測，將測試題通過多媒體展示在屏幕上，既省時方便，也便于及時添加課上遇到的新問題。這樣能夠及時反饋學生的課堂學習狀況，以便對下節課的授課內容做出妥善安排。

4.多媒體與課堂預習相結合。在傳統備課過程中，因為條件限制學生很少能夠參與其中。在多媒體教學中，教師可以將預習內容分組安排給學生，讓學生自行通過課本與網絡來進行預習準備。這樣可以讓學生對將要學習的知識掌握得更加牢固。

多媒體引入教學可以大量節省教師在課堂上的板書時間，讓教師的備課和授課效率變得更高。與此同時，豐富的展現方式、與網絡結合、便于修改調整等特點讓多媒體課件越來越受到師生的歡迎。今后我們應該將目光放在如何讓多媒體設備更貼切地服務于課堂內外的問題之上再次展開討論。

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編輯 白小琴