試論如何進行有效的高中化學課堂提問

馬福梅

摘 要：問題，是開啟學生學習心智，促進學生學習思維發展的最佳途徑?？茖W有效的課堂提問，有助于吸引學生的注意力，調動學生的好奇心，進而極大地提高教學的有效性。以高中化學為例，并結合自身實踐，對高中化學課堂提問策略進行方法的總結。

關鍵詞：高中化學；課堂提問；生活；時機

在高中化學教學中，我們該如何進行有效的課堂提問呢？下面，筆者就結合自身實踐，對這一問題提出兩點個人的意見和想法。

一、課堂提問要富有生活性，讓學生認識到化學的學習作用和價值

我們的現實生活，處處都存在著與化學知識緊密聯系的事物和現象，從學生的生活經驗出發，是新課標對化學教師提出的一項教學要求。所以，在高中化學教學中，我們在進行提問時要注意聯系學生的生活經驗，做到提問富有生活性，從而讓學生產生求知的欲望和熱情，進而加深對化學知識的理解。

比如，在學習《生命的基礎——蛋白質》這節內容時，在進行“蛋白質變性有哪些應用”這一知識點的講解時，我向學生提出了如下問題：醫療上高溫消毒殺菌的原理是什么？有人誤服了重金屬鹽，應該怎樣急救？為什么注射針劑前要用衛生酒精對皮膚消毒？為什么40%的甲醛溶液可用作制生物標本的常用藥劑？這些問題與學生的生活實際緊密聯系，在提出之后引起了學生的積極思考，讓學生認識到了學習的價值和作用，從而積極對這些問題進行探究。

二、課堂提問要注重時機性，調動學生的思考興致

提問可以每節課都有，但是，并非每一個時間都是進行提問的合理時機。如果我們在不恰當的時間對學生進行了不恰當的提問，那么只會擾亂學生的學習和思考，打亂學生的學習計劃。所以，在高中化學教學中，我們一定要注重提問的時機性，從而調動學生的思考興致，激發學生的思考動力。

比如，在每節課的開始即導入環節，我們可以向學生提出與即將學習的化學知識有關的問題，這樣，我們就能做到在上課一開始，就深深吸引學生的注意力，讓學生對化學新知產生渴求心理，進而做到讓學生有效思考，調動學生思考的興致。

綜上所述，在高中化學教學中進行課堂提問時，我們不能盲目和隨意，而要掌握各種有效提問的技巧，使高中化學教學質量在有效提問的促使下獲得大幅度提高。

參考文獻：

楊桂霞.新課程背景下高中化學課堂提問策略的優化[J].新課程，2014（08）.

編輯 常超波