初級任職教育院校實踐性教學應注重的環節

王云輝

【摘要】實踐性教學是學員任職能力培養的重要環節，是實戰化訓練的基礎。搞好實踐性教學，應在把準教學特點，構設內容體系，創新教學方法等方面下功夫。

【關鍵詞】任職教育 實踐性教學

【中圖分類號】E251.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0077-01

初級任職教育實踐性教學是實現學員由理論知識向實際能力轉化的重要途徑，是實戰化訓練的基礎，更是培養優秀基層指揮員的重要環節。為達成“上崗就能勝任”的目的，初級任職教育院校要加強對實踐性教學的研究，拓展實踐性教學思路，加大實踐性教學力度，使教學更貼近崗位需求。

一、把準初級任職教育院校實踐性教學的主要特點

初級任職教育實踐性教學主要是培養學員分析問題、解決問題的能力，特別是培養即戰型、創新型指揮人才具有不可代替的作用，其主要特點：

一是教學目標針對性強。初級任職教育院校實踐性教學就是針對基層崗位需求而組織實施的教學活動，其目標是培養學員的第一崗位任職能力。因此，初級任職教育實踐性教學必須緊貼分隊的崗位任職需求，緊密結合分隊指揮員應具備的管理能力、組織能力、指揮能力等實際，設置教學訓練內容。在教學中以應用性為主，注重學員能力和素質的培養。

二是教學內容標準性高。實踐性教學必須在教學內容設置方面具有豐富的內涵和緊貼時代發展的外延，應具備一定的開拓視野、創新思維等功能，并能促進學員充分發揮學為主體的主動性、創造性和持久性。需在教學內容構建時，調整相應的課程內容體系、教學管理體制、考核評估機制等，加大實踐性、應用性內容的訓練與考核比重，有條件的課題應與部隊訓練實際相融合，以謀求院校教學訓練與部隊實際需求真正的無縫對接。

三是教學方法靈活性大。實踐性教學是將理論轉化為實踐的重要手段，是培養學員專業技能、指揮技能等需要，提高學員知識、能力和素質協調發展的重要手段。因此，實踐性教學包括理論、技能、應用、指揮等各階段內容體系的知識傳授以及新思想、新觀念、新方法的介紹，使學員既得到基本能力的培養，又受到素質教育的熏陶。并通過課內與課外、實訓與研討、實裝與虛擬等多種組訓方式，激發學員主動參與，提升其潛能。

二、構設初級任職教育院校實踐性教學的內容體系

以崗位需求為出發點和落角點，構設初級任職教育院校實踐性教學體系，提高教學訓練的針對性和實用性，促進整體教學質量的提升。

一是搞好頂層設計。實踐性教學活動涉及大量場地、器材、后勤等綜合保障需求，必要時，同一課題還需要不同專業方向的師資力量共同承擔，這些均需要院校從頂層設計開始，注重實踐性教學的構設，并有針對性地搞好整體布局和規劃。具體是在人才培養方案中，應將實踐能力置于突出位置，在教學計劃、課程標準、實施方案等綱領性文件中細化實踐性教學內容，制定實踐性教學活動對具體內容、標準要求、考核評估等方面的實施方案，成為院校組織實踐性教學的依據，從而使實踐性教學活動得到落實并提升效益。

二是優化課程體系。初級任職教育院校的教學必須立足于分隊人才需求。設置實踐性教學的課程體系，必須以部隊需求為牽引，通過不斷調整完善而構建。優化課程體系，突出實踐性教學，應重點將部隊特別是基層分隊工作及演訓中發性的典型案例及時融入教學，以達成教學貼近實際，實現專業理論與想定作業、案例研究等內容的有機結合。在課程體系優化中，重點突出培養學員對復雜情況的分析、判斷能力和對分隊的組織指揮能力，強化學員戰斗精神的培育，以提高學員應對各種突發情況的決策能力。

三是完善教學內容。完善實踐性教學內容，首先，針對不同課程，要重點突出學員分析研究能力、謀劃參與能力、組織指揮能力、決策咨詢能力等技能與謀略訓練，使學員在有計劃、有目標的教學實踐中提高素質。其次，要以實踐問題及其解決過程為理論載體，緊扣認識和解決實際問題的需要展開相關教案編寫，重點突出基本原理、基本方法的講授和探討。第三，要從部隊工作、演訓中存在的現實問題以及當前熱點、難點問題入手，以問題倒逼的方式，創新性地編寫相關的教輔資料，充實完善教學內容，增強教學的深度和廣度，以達成教學內容的操作性、實踐性和創新性，促進實踐性教學訓練的針對性和實用性。

三、創新初級任職教育院校實踐性教學的方法手段

實踐性教學，要圍繞培養目標和崗位需求，堅持理論與實踐相結合，廣泛采取現地、案例、模擬等教學模式，全面煅煉學員。

一是加強現地教學。現地教學是初級任職教育實踐性教學不可或缺的一個重要環節，其表現形式有實地參觀學習和現地作業（演練）等。組織實地參觀學習，應做好先期準備、組織協調和參觀總結等工作。其中，組織協調應重點引導學員認真觀察、積極思考，啟發學員發現問題、提出問題、解決問題。組織學員現地作業（演練）要注重三點：即精心選擇地形、精心編寫作業情況、精心組織現地備課，并在長期教學中結合實際情況適時調整完善，以提升教學質量。

二是突出案例教學。案例教學對培養學員良好的品質素養、復合的知識結構、綜合的實踐技能、與時俱進的創新能力具有重要作用。案例的選擇應結合教學目標、學員特點和教員自身能力，選取貼近學員崗位任職需求、貼近部隊實際、貼近作戰任務并易被學員接受認同的案例。初級任職教育院校最好選取基層分隊實際工作或演訓中發生的典型、具有代表性、最能揭示所學理論的案例組織教學。在案例教學中，應堅持以學員為主、以集體討論為主、以鼓勵為主，營造良好的學習氛圍，從而內化提升學員的整體素質和能力。

三是強化模擬教學。模擬教學是強調學員通過情景學習進行主動探索、主動發現，從而獲得體驗，將知識有效地內化的過程。組織模擬教學應把握以下幾點：第一，要緊貼教學內容。以教材內容為依據，制定具體的教學計劃，不搞臨時變動，不偏離教學方向。第二，要著眼實際需求。著眼任職需求，把握重難點問題，確保培育學員的能力素質。第三，要注重學為主體。充分尊重學員的主體地位，發揮學員的主體作用，讓學員在模擬教學中唱主角。第四，要設置逼真環境。近似真實的教學環境、近似真實的工作過程，是達成預期效果的基礎。第五，要嚴密組織。模擬教學，教員要當好“編劇”、“導演”和“評論員”，發揮教員的主導作用，避免實施過程中出現冷場及偏離主題，并適時點評和總結，提高學員實踐工作能力。

參考文獻：

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