例析變式訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

柳娟紅

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2014】GHB1482）“中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式的研究”階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0093-01

數(shù)學(xué)的魅力在于“變化”，在變化中獲取重復(fù)，在重復(fù)中獲取變化，有“變”才有“活”，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖兪剑鼙苊庾寣W(xué)生重復(fù)的練習(xí)某一習(xí)題，避免學(xué)生在低水平層次之間反復(fù)的重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的理解知識(shí)，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，思維能力得到拓寬和加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變式、引申、推廣，把“露出海面的冰山一角”的其余部分挖掘出來(lái)。所以，變式訓(xùn)練是常見的課堂教學(xué)方式，主要的變化形式有一題多解、一題多變，一題多用的變式訓(xùn)練形式，它深刻挖掘習(xí)題內(nèi)涵，掌握問(wèn)題的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上得到不同程度的提升，以便提高學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。