試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

張愛新

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0134-02

教學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合的教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量，能提高課堂效率，加深知識的理解，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)“軸對稱圖形”的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認(rèn)識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁中把實物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質(zhì)的動畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，從而認(rèn)識軸對稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能增加教學(xué)容量

數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，達(dá)到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計形象生動的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

例如我在教學(xué)《口算除法》時，進(jìn)行了有益的嘗試。按照過去的常規(guī)教學(xué)方法，在新知識的鞏固練習(xí)中，我還要安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學(xué)生同一時間完成，從大多數(shù)學(xué)生出發(fā)這自然是合理的，但是，怎么同時解決理解能力較強(qiáng)的學(xué)生個體需求和關(guān)注理解能力較慢的學(xué)生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，采取所謂“一刀切”的辦法。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)就不一樣了，學(xué)生利用計算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫，進(jìn)行了5分鐘的練習(xí)。結(jié)果是做了8-20題的有4人，21-35題的有8人，36-60題的有27人，61-74題的有7人，平均每人做30題。可以看出，反應(yīng)快和反應(yīng)慢的學(xué)生做題速度相差是10倍，這種練習(xí)形式，題目隨機(jī)出示，相鄰的計算機(jī)出題均不相同。學(xué)生每做完一題，計算機(jī)緊接著出下一題，這樣有了競賽的意味。學(xué)生做正確了，計算機(jī)作出“正確”的反饋，做到一定數(shù)量的就播放幾幀動畫以示鼓勵。做錯了，計算機(jī)又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還能查詢相應(yīng)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全是自主進(jìn)行的，做15道題的學(xué)生沒有壓力，覺得輕松愉快，做了60道題的同學(xué)意猶未盡，全體學(xué)生興致勃勃，都在各自原有的基礎(chǔ)上得到的提高。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機(jī)出題，學(xué)生面對的是知識難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀 。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能提高課堂效率

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。如：我上的示范課三年級下冊的數(shù)學(xué)廣角《等量代換》，開始我就用三國時“曹沖稱象”的動畫故事引入課題，讓學(xué)生明白大象的重量可以用石塊來替換，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然的進(jìn)入到所學(xué)的新課當(dāng)中。如果沒有多媒體的運用，是無法達(dá)到這樣的效果的。

在傳授新知識時，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能加深知識的理解

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過程。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)六年級上冊《圓的面積》，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。圓的面積計算公式，是近似計算公式，這一點學(xué)生是很難理解的。即使教師通過把圓8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個問題，我在設(shè)計圓面積計算公式的課件時，把教師演示的過程用動畫表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就可以清楚地看出，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在課件的演示過程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識，思維能力也得到了進(jìn)一步提高。繼而，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動驗證。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用需要我們強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身受益。