高職生創業情商現狀及培養途徑

白潔

【摘要】情商對高職生創業具有重要作用，所以必須加強對高職生創業情商的培養，充分發揮高職生創業情商的作用。本文主要針對高職生創業情商現狀進行探討，并提出了有效的培養途徑，以此實現高職生情商的有效提升。

【關鍵詞】高職生 創業情商 培養途徑

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0021-01

創業教育作為高職教育的重要組成部分，對培養創新性人才發揮著不可替代的作用。在創業教育中，創業者的素質與創業成功率具有直接關系，所以不僅要教授高職生知識技能，同時還要培養高職生的創業素質，尤其是高職生情商的培養，其提升比獲得創業資金和專業技能更加的重要，所以有必要對高職生創業情商進行深入探析，并采取合理的途徑，培養高職生的創業情商。

1.高職生創業情商素質要求

高職生創業對情商素質具有一定的要求，具體表現在以下幾個方面：（1）清醒認識自身的能力。高職生應能夠準確的認識自身的能力，客觀、合理的評價自己，了解自身存在的優勢和劣勢，充分掌握自身的條件，能夠最大限度的發揮其優勢，避免其劣勢。（2）正確管理自我情緒的能力。創業人員應具備妥善管理自我情緒的能力，當自己以及他人出現焦慮、煩躁、憂郁等不良情緒，創業者能夠冷靜分析自身以及他人情緒產生的原因，并適當進行調節以及控制，以改善不良情緒，使創業者能夠保持愉悅的情緒。（3）自我激勵能力。在創業過程中，創業者會不可避免的遇到一些挫折，此時創業者應通過自我激勵，增強自身的自信心，以此應對各種困難以及挑戰。通過研究發現，自我激勵能夠促進自身能力的發揮，能夠充分調動創業者的主動性。（4）認知他人情緒的能力。作為一個情商較高的創業者，他能夠準確理解他人的思想，掌握他人的心理活動，然后根據個人的性格特征，采取有效的對策，與他人進行溝通與交流，從而獲得良好的人際關系，這對于創業者來說具有重要作用。（5）人際關系管理能力。創業者帶領的團隊必須要分工明確、互相合作，所以這就要求創業者要具有良好的人際關系管理能力，能夠正確處理好團隊成員關系，使其能夠互相信賴，互相扶持，進而提高團隊的凝聚力，共同努力實現創業目標。

2.高職生創業情商素質現狀

2.1缺乏自信心

目前我國高職生還缺乏足夠的自信心，在思想上也較為消極，對創業的積極性不高，缺乏創業熱情。例如有的高職生將創業想象為一件極為困難的事情，認為在創業過程中會遇到許多想象不到的困難，創業往往不會成功；還有的高職生對創業的期待值過高，一旦遇到困難，就會喪失自信心，難以采取相應的措施應對各種阻力，因此經常半途而廢；還有的是一些貧困學生，他們往往背負較大的壓力，極其渴望成功，如果一旦創業失敗，就會產生不良情緒。

2.2情緒水平管理不高

情緒對創業具有直接影響，如果不能管理好自己的情緒，就很有可能導致創業失敗。例如一個愛沖動的創業者，做事不能夠積極聽取別人的意見，總是一味孤行，這樣不僅導致決策缺乏科學性、合理性，同時還會使其與他人的關系惡化；還有的創業者沒有自己的想法，容易受到外界因素的影響，盲目進行決策，最終也會導致創業失敗。

2.3配合能力差

配合能力對于創業具有重要的作用，但是我國高職生大多數都是獨生子女，做事通常都是以自我為中心，合作意識較為薄弱，不能與他人很好進行配合，而且缺乏對大局的考慮，缺乏團結意識，所以導致整個創業團隊的團結精神較為渙散，這樣會無法做好事情，導致創業失敗。

2.4自我管理能力較差

想要實現創業目標，高職生必須培養良好的行為習慣，但是我國許多高職生都比較嬌生慣養，習慣于父母為其安排好的生活，所以養成了許多的壞習慣，自我管理能力較差，無法妥善處理好自己的事情，這對于高職生創業也產生了一定的阻礙。

3.培養高職生創業情商的有效途徑

3.1樹立先進的教育理念

對于高職生創業情商的培養，我國高職院校應積極引進西方的先進理論，樹立先進的教育理念，建立情緒素養型院校，重點培養高職生創業情商，所以首先應科學、合理的設置課程。一些創業的基本課程是必不可少的，如《大學生創業教育》、《創業學》等等，除此之外，還應開設一些比較針對性的課程，如《逆境與創業》、《創業情商》等等，有效培養高職生的創業情商，提高高職生的情商素質；其次將專業課程與情緒技能充分結合。在教授高職生專業課程的同時，應將情緒技能充分融入其中，這樣既能讓高職生掌握創業的相關的知識，同時還能有效提升高職生的情商素質；最后還要吸引更多的情商教育師資力量，不斷豐富教師的情商教育理論以及技能，進而更好的培養高職生的創業情商。

3.2加強高職生的心理健康教育

與創業知識、技能相比，高職生創業情商要更重要，所以為了培養學生的創業情商，我國高職院校應建立心理輔導中心，對于每個創業團隊，應為其配備心理輔導教師，一方面為高職生的創業進行全面性的指導，另一方面幫助高職生在創業過程中，不斷提升情商。在創業過程中，心理輔導教師可以讓創業學生將遇到的困難記錄下來，并了解學生面對困難時的想法，與此同時心理輔導教師還應為創業學生進行測試，充分掌握學生的心理狀況。然后教師可以針對每個學生特點進行有效輔導，讓學生以積極樂觀的態度處理困難，并且要不斷提高學生的預見能力以及應急處理能力，最終實現高職生創業情商素質的不斷提升。

3.3加強創業實踐

創業實踐是提高高職生情商素質的有效途徑之一，所以在創業教育開展過程中，必須全面開展創業實踐項目活動，否則高職生很難提升自身的創業情商。在開展實踐項目過程中，我國高職院校應選擇比較好的創業項目，并舉行創業大賽，對于成功創業的學生，學校應給與相應的獎勵，進而充分調動學生創業的熱情，使學生能夠在創業實踐中得到有效的鍛煉，不斷提升我自的創業的情商。同時學校也可以建設創業園，有興趣的學生都可以加入，以此提高學生的團結協作的能力。

總之，高職生創業情商對創業的成功與否具有決定性作用，在創業過程中，創業者必然會面臨許多困難，如果不能以積極樂觀的心態面對，正確引導以及控制的自己的情緒，就會容易導致創業失敗。所以我國高職院校在加強高職生創業的基本知識以及技能的同時，還要注重創業情商素質的培養，提高高職生創業的自信心，加強高職生自我管理能力，還要學會與他人協調合作，樹立合作共贏意識，以此提高團隊的凝聚力，進而實現高職生創業情商的有效提升。

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