淺談初中物理教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的原則和策略

郭彩霞

[摘 要]教學(xué)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平以及借助于他人的啟發(fā)和幫助后可以達到的水平，這兩種水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和進入自己“最近發(fā)展區(qū)”的條件，通過小組成員之間、小組之間、組織者與學(xué)習(xí)者之間的互動交流，可以從同伴中獲得一種激勵，產(chǎn)生感染的行為和競爭的努力，促進能力的發(fā)展，并在同伴和教師的幫助下縮小或消除這些差距。本文深入探討了初中物理教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的必要性以及實施原則和策略。

[關(guān)鍵詞]初中物理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，興趣是激發(fā)求學(xué)者內(nèi)生潛力的主要因素，通過興趣產(chǎn)生積極的心理作用，往往能起到很好的課程教學(xué)效果。對于初中學(xué)生而言，以小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生共同參與各類學(xué)習(xí)活動，不僅可以深度激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，從心理上帶動他們?nèi)谌胝n堂的主動性和積極性，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐興趣和團隊合作意識，而且還有利于實現(xiàn)不同層次的學(xué)生攜手發(fā)展和進步。就初中物理教學(xué)中教學(xué)而言，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生實施小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、初中物理課堂引入小組合作學(xué)習(xí)的實施原則

1.小組劃分科學(xué)化。合作小組的組建是非常重要的，教師應(yīng)注意異質(zhì)建組和隱性分層的原則，也就是教師要對學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識儲備、物理學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的基本特征進行全面系統(tǒng)的了解，并根據(jù)這些學(xué)生的不同興趣和不同情況，從好、中、差三個層面劃分好學(xué)生的階隊，需要注意這是教師本人的隱性分層，不可將其公開，以免學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生驕傲自負，相對較差的學(xué)生喪失對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，之后根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平及其學(xué)習(xí)態(tài)度和個性等進行異質(zhì)劃分，二者相互結(jié)合合理地把學(xué)生劃分到不同的小組中，每個合作小組成員5～6人為宜，每個成員在組內(nèi)的角色和任務(wù)不是一成不變的，而是根據(jù)實際需要進行調(diào)整。 合作小組之間是競爭和合作的關(guān)系，小組內(nèi)部還可以進一步根據(jù)實際情況進行結(jié)對子，便于互動學(xué)習(xí)交流和教師輔導(dǎo)。

2.課堂參與統(tǒng)一化。首先，教師要在完成教學(xué)任務(wù)前做好充足的準(zhǔn)備工作。比如，教師可以課前自制物理實驗器材，課上通過完成物理演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生從物理知識走向現(xiàn)實生活。教師還可以通過集體備課，制作好導(dǎo)學(xué)案，讓每個小組的學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)或?qū)嶒炋骄康哪繕?biāo)，設(shè)計有助于合作探究的教學(xué)內(nèi)容，為小組合作的高效開展奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)作用；其次，教師要善于在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。要善于激發(fā)學(xué)生去主動表達自身觀點，善于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，要積極參與到各小組中，與學(xué)生進行積極的互動交流，用自己的思維方式影響學(xué)生，用自己的經(jīng)驗帶動學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技能；再次，教師要善于發(fā)揮對各小組的平衡和協(xié)調(diào)作用，通過步調(diào)一致的統(tǒng)一化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了目標(biāo)的達成。

3.教學(xué)過程合作化。要想實現(xiàn)小組成員間的交流和合作，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，要為他們提供能夠交流和合作的機會，要選擇合適的課題，讓他們進行小組合作學(xué)習(xí)。教師要認真研究每一課的教學(xué)內(nèi)容，看其是否適合開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣開展，并選擇最有利于開展小組合作學(xué)習(xí)的課題，組織各小組制定合作計劃，編制合作任務(wù)書，然后實現(xiàn)組內(nèi)的合理分工，完成小組合作學(xué)習(xí)。初中物理教材中有很多課題都是適合開展小組合作學(xué)習(xí)的，比如水資源危機與節(jié)約用水、熱機效率和環(huán)境保護、家庭用電、能源與社會以及一些物理實驗等內(nèi)容，教師要合理利用這些章節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)。

4.合作過程開放化。開放化的小組合作學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生進行充分的交流和合作，能夠達到理想的教學(xué)效果。這就要求教師在確定合作課題時，要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室和實驗室，讓他們到更寬廣的空間進行小組合作學(xué)習(xí)。例如在測量平均速度教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)各小組學(xué)生到學(xué)校的田徑場，讓各小組設(shè)計戶外測量實驗方案，準(zhǔn)備實驗工具，并獲得實驗數(shù)據(jù)，之后進行合作探究，獲得小組實驗結(jié)果。而在具體的章節(jié)教學(xué)時，教師也要打開思路，借古談今，創(chuàng)設(shè)更加開放的物理情景，讓學(xué)生充分的互動交流。

5.成功機會均等化。成功的體驗會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要激發(fā)學(xué)生的成功體驗。在小組內(nèi)部，要讓不同性別、能力的學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個人都能夠分享小組成功的成果，獲得均等的成功機會

二、小組合作學(xué)習(xí)的的具體實施策略

1.確定適合小組合作學(xué)習(xí)的章節(jié)及內(nèi)容。并不是初中物理教材中所有的章節(jié)里的所有問題都適合開展小組合作學(xué)習(xí)，所以我們要把握介入和實施小組合作學(xué)習(xí)的時機，這其中主要包括：在知識難點的突破處，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在解答開放性問題時，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；實驗探究時，進行小組合作學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)課構(gòu)建知識體系時，開展小組合作學(xué)習(xí)。等等。比如一些引言課多是基本知識的介紹，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，比如一些簡單的物理知識，包括速度、路程等基本知識，學(xué)生通過獨立思考就能解決問題，開展小組合作學(xué)習(xí)沒有必要。因此，我們必須深入挖掘初中物理課程資源，選擇依靠學(xué)生獨立思考無法很好解決或者無法理解的章節(jié)及內(nèi)容實施小組合作學(xué)習(xí)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生深層思考的開放性內(nèi)容實施小組合作學(xué)習(xí)。

2.課前傳授合作技能，讓學(xué)生高效完成合作任務(wù)。讓學(xué)生明確小組合作分工的重要性，讓小組組長掌握給小組成員分工的方法，讓他們根據(jù)組內(nèi)成員能力的不同給他們分配相應(yīng)的任務(wù)，讓各小組成員掌握傾聽和記錄其他小組學(xué)習(xí)方法的技能。讓他們學(xué)會傾聽各小組的學(xué)習(xí)方法，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

3.課前實施小組合作學(xué)習(xí)并養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。物理是一門與生活有千絲萬縷聯(lián)系的科目，每一種物理現(xiàn)象幾乎都能在生活中找到原型，但是初中生由于知識面狹窄，在涉及到具體的應(yīng)用知識時往往無法很好消化。因此，教師要在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)問題或預(yù)習(xí)任務(wù)，讓合作小組通過討論去搜集與本節(jié)課有關(guān)的資料，在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以致每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時，他們就會主動進行小組合作學(xué)習(xí)，討論新知識在生活中的原型，從而更好的消化新知識，提高課堂教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是開展有效課堂教學(xué)的靈魂。在初中物理教學(xué)中，我們莫讓合作學(xué)習(xí)流于形式，一定要少搞“花架子”，多做“實在事”，一定要把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”，這樣合作學(xué)習(xí)也就成功了一半，這種學(xué)習(xí)方式才會更完整、更合理、更有效。

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