黨校教師在與時俱進中提高自身素養

楊紅燕

[摘 要]新時期新形勢下，黨校教學工作面臨一定的挑戰。作為培訓高素質黨的領導干部和宣傳黨的政策方針的主要陣地，黨校只有全面提高自身教師隊伍的素質，增強科研水平與教學實力，才能應對新挑戰、新要求，為黨校的教學工作做出應有的貢獻。

[關鍵詞]黨校教師；自身素養；挑戰；要求

教師，是神圣的職業，黨校教師作為黨政機關的喉舌和傳話筒，作為黨的各級精神的傳達者，其重要性不言而喻，尤其是隨著新形勢的發展，對黨校教師素質的要求更加嚴格，對其行為的要求更加嚴謹。所以，要不斷提高黨校教師的個人素養，與時俱進。

一、新時期黨校教學工作面臨的新挑戰

1.經濟社會發展的變化。改革開放以來，我國經濟社會發生翻天覆地的變化，黨校作為培訓高素質學員的基地也應適應經濟社會快速發展的需要，具備更高、更強的理論知識去引導和宣傳黨的路線、方針、政策。因此，新時期的黨校教學工作必須緊密結合經濟社會發展的實際，深入研究解決轉變辦學觀念、創新培訓模式、提高教學質量等重大問題，努力實現從素質教育為主向能力培養為主、從注重培訓規模向著力提高培訓質量的兩大轉變，為提高領導干部的科學發展能力，推動經濟社會的又好又快發展作出積極的貢獻。

2.干部管理體制的變化。長期以來，我國干部教育管理體制帶有濃厚的計劃經濟色彩。但隨著社會主義市場經濟的逐步完善和行政管理體制改革的不斷深入，干部教育管理體制正在發生重大變化。近幾年，干部培訓市場日趨多元化，一些高等院校及各種社會化的培訓機構紛紛涉足干部教育和培訓，黨校培訓輪訓領導干部的主渠道、主陣地地位受到了有力沖擊。面對這個發展趨勢，各級黨校以積極主動的姿態，切實采取有效措施，全面深化教學改革，著力提高教學質量，努力打造黨校教育的特色和品牌，呈現出黨校教育的優勢和特色。

3.黨校培訓對象的變化。與過去相比，黨校的培訓對象發生了三個重大變化：一是培訓對象的范圍更廣，除了各級黨政領導干部外，黨校和行政學院還將承擔優秀的專家學者、國有大中型企業負責人甚至民營企業家的培訓任務。二是培訓對象的學歷層次和理論水平提升，大多數干部都具有本科以上學歷，對某些領域有比較深入的研究。三是培訓對象的需求更多，絕大多數學員不再滿足于一般的理論學習和知識傳授，而是帶著各種各樣的問題，希望黨校呈現出個性化、多樣化的培訓方式。培訓對象的這些新變化，對黨校的教學內容、教學組織管理、教學方式和教師的教學能力都提出了新的更高的要求。

二、新時期黨校工作對黨校教師能力的要求

1.具有過硬的政治素質。黨校姓“黨”。黨校工作的神圣使命和職責決定了對黨校教師在思想政治方面的更高要求。合格的黨校教師，應當具備與時俱進的思想品質和立黨為公，執政為民的政治品質。

與時俱進的要義在于時代性、規律性和創造性的辯證統一。黨校教師要做到與時俱進，就必須在解放思想、更新觀念上領先一步，思想要新，理念要新，認識、觀察問題的視角和方式也要新；就必須始終站在思想理論的前沿，準確把握時代發展的脈搏，善于從社會的發展變化中，從建設中國特色社會主義的探索中，從加強和改進黨的自身建設中，把握事物之間的內在聯系和事物發展的方向；就必須善于用中國特色社會主義理論的立場、觀點和方法，認識新情況、解決新問題，通過黨的理論創新，推動各項工作創新，不斷引領時代發展的潮流。

立黨為公、執政為民是黨在執政條件下價值觀的核心內容，也是每個黨員在新形勢下必須著力解決好的政治立場問題。黨校教師要做到立黨為公、執政為民，關鍵是三個方面。一是大局觀。就是要求黨校教師在教學和科研中，必須站在黨的立場上來觀察、認識問題，政治覺悟要高，政治視野要開闊，政治鑒別力和敏銳性要強。要全面、準確地宣傳黨的路線方針和政策，善于見微知著，自覺抵御各種不良思想的侵蝕，正確把握思想理論導向。二是紀律觀。就是要求黨校教師不犯自由主義，在思想上、政治上和行動上自覺同黨中央保持高度一致，始終做到“探討無禁區，宣傳有紀律”。三是責任觀。就是要有良好的精神狀態，強烈的責任感和使命感，始終做到愛崗敬業，把黨校教學、科研工作作為一種事業來不懈地追求。

2.充實專業知識素養。黨校教師不僅只是宣傳黨的知識，還要學有所長、術有專攻，要“嚴”字當頭，嚴謹治學、嚴于律己。黨校教師在專業上不僅要“精”，還要“深”?！熬币笳莆諏I知識的基本結構，主干線索，不僅知其然更能知其所以然，在知識質量上為人師。“深”不僅能深入淺出，還要掌握專業知識的發展動向、最新成果，講課才能做到得心應手，駕馭有方。在自己研究的領域內，出現有價值的新成果。在教學中要做到求真務實，做到三戒：戒空對空；戒就是論事；戒人云亦云。教學方法要多樣化，但決不能模式化。除了傳統的講授式教學，應該嘗試新的教學方式，比如情景模擬、案例分析、拓展訓練、列名研討等，充分調動學員的積極性，變單向教學為互動教學，實現教學相長、學學相長。教學原則、教學方法都要以服務為目的，只要能提高學員的興趣，激發學員的熱情，收到較好的效果，采取什么方式都可以。

教師的各自專業只有與黨校的任務相結合，以干部教育為導向，以研究改革發展和干部隊伍建設中的重大現實問題為重點，才能把專業優勢轉化為黨校教學優勢。

3.溝通協調能力。黨校教師的主要業務是解讀精神、培訓學員。這就要求與多層面的人員打交道，在培訓好內容的前提下還要與學員勤溝通、多交流，了解各界人員的精神需求和想法動態，這一點對提高教師的個人業務能力有一定的督促和催化作用。另外，對于學員的反饋和建議也是完善教師講稿的最佳渠道、最佳橋梁、最佳方法。當然，溝通協調也要注重黨校內部上層和下層之間的交流，談看法、談動態、談方法，這也是上層領導指導教師和教師虛心學習的一個過程。溝通協調能力的提高不是一蹴而就，它有一個循序漸進的提高過程，正確有效的溝通是講究方法、講究原則的，可以說它既簡單又復雜，是內涵的體現、能力的展現、思想的再現這樣一個過程。

三、結語

黨校教育是高層次的鑄造靈魂的教育。教書先教人，育人先育己，黨校教師的一言一舉，都直接影響著所培養的廣大黨員和干部的思想政治素質的提高，影響到社會主義現代化建設事業。黨校教師要適應時代需要和社會角色的變化，要堅定信念、嚴謹篤學、潛心鉆研、不懈追求，努力提高自身的文化素養，為黨的事業敬業奉獻.

參考文獻：

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