老年大學學制設置初探

□西安老年大學　張 坤

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老年大學學制設置初探

□西安老年大學張 坤

學制是一個學校最基本的制度之一。老年大學經過30多年的蓬勃發展，已成為構建學習型社會的重要組成部分，是完善終身教育體系的一項重要內容。黨的十八大報告指出，大力促進教育公平，合理配置教育資源。規范化辦學和教育公平要求老年大學在未來的發展中，更加注重基本制度的建立和完善，而學制設置的實踐探索，則是學校基本制度建設的重要內容。老年教育具有特殊性，不同于普通大學以為社會培養和輸送人才為辦學目標，而是堅持“教、學、樂、為”齊頭并進。因此，老年大學的學制設置不能一味地向學歷教育看齊，而應結合自身實際和老年教育特點來考慮。筆者認為，學制可按照以下三種情況設置：

根據專業性設置學制老年大學專業較多，各專業內容差別很大，同一個系的專業也不盡相同，有的專業性較強，有的則相對較弱。設置學制時，就要充分考慮專業的不同特性。如書法，專業性強，學習難度較大，必須遵循書法藝術的規律，講理論、技法、臨習和創作，循序漸進才能打好基礎。書法不是一朝一夕就能練就的，需要堅持不懈、持之以恒地練習。此外，二胡、鋼琴、國畫等課程的專業性也較強，所以筆者認為，它們應與書法專業一樣，以五年學制為宜。另外一類專業性相對較弱，學習難度較小的專業課程，如朗誦、秧歌舞、柔力球等，相對容易學習，以設置一年學制為宜。

根據實用性設置學制老年大學的專業也要體現學以致用的原則，對于老年人來說，學得會、用得上才是最重要的。如計算機基礎與網絡應用，雖專業本身難度較大，但對于老年學員來說，不需要系統完整地掌握該專業的所有知識，應以讓他們學會操作電腦、上網為主，理論知識粗略了解就可以了。英語口語、中醫按摩等專業也應以易學、實用作為教學目標，強調實用性，學制不宜過長，一年時間就能滿足學員的基本需求。

根據生源情況設置學制老年大學大多數專業的招生情況比較理想，但也有部分專業招生常年偏低，還有部分專業的學員在學習過程中流失。究其原因，可能和學校所處的地域有關，也可能是學員在學習過程中遇到難題無法攻克而放棄，等等。基于這種情況，學制設置上就必須考慮專業層次和學習年限的問題。筆者認為，學制層次應呈現“金字塔”式結構，基座大，塔尖小。學習年限也和層次有關，低層次的時間較長一些，為后面高層次打好基礎，高層次時間較短一些，后期主要靠教師講解和自身鉆研。如電子琴專業，初級班招生數量一直居高不下，流失情況主要發生在初級班結業之后。因此將學制設置為初級兩年、中級一年、高級一年、研修（即興伴奏）一年，總共五年。這樣設置學制，既避免了學員在學習過程中的流失，也更符合學校的教學實際。