運用傳統游戲培養幼兒情感的途徑探究

李瑾

摘 要：幼兒園教育中，應該注重對幼兒的情感培養。從傳統游戲給幼兒的情感培養提供機會，在傳統游戲中形成開放平等的場所，傳統游戲可以培養幼兒頑強的意志三個方面，研究運用傳統游戲培養幼兒情感的途徑。

關鍵詞：傳統游戲；幼兒園；情感；培養；途徑

中圖分類號：G613.7；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0064-01

每個孩子的情商皆有所不同，情商不是與生俱有的，而是通過后天的學習而培養的。傳統游戲是中華民族的精華，對兒童的成長起著重要的作用。如果幼兒能在成長中有傳統游戲的陪伴，他們的成長過程將是豐富多彩的。傳統游戲的魅力吸引著孩子們，對促進幼兒的情感成長有很大的作用。因此，應該在幼兒教學中多引入傳統游戲，發揮其教育功能。

一、傳統游戲給幼兒的情感培養提供機會

幼兒的情商是后天培養的，無論幼兒的智商有多高，如果沒有后天的教育或者后天的努力學習，就不會有好的情商，也不會有成功的人生。對孩子的情商教育要從幼兒開始，培養他們的自信心，只要教育得法，一定會培養出高情商的好學生。比如，我班有一個孩子叫小Y，他性格孤僻而又執拗，從來不聽老師的話，自己想干什么就干什么，是全園出名的孩子之一。他不喜歡在教室里上課，而且還會干擾其他幼兒上課，不時發出很怪的聲音，甚至在課堂上隨意行走，在任何地方挪動其他幼兒正坐著的椅子，使得老師無法上課。這樣的孩子的一個特點，就是情商比較低。但是，在做一個傳統游戲時，他的舉動讓我很是對他刮目相看。這個游戲是“闖關打怪獸”。游戲中，過小河時，他不但動作非常熟練地自己先通過了，而且看到其他小朋友過河很費力，他又往返回來幫助其他小朋友一個一個地通過。為了讓其他小朋友通過，他邊扶邊不時地把“墊腳石”遞給小朋友們，有時候自己踩一踩覺得安全了才讓小朋友們踩。他自己在幫助別人時也顯得非常快樂，他幫助別人的動作就好像老師專門訓練過一樣。小Y的那種認真勁兒讓老師非常感動，禁不住給他鼓掌。在接下來的“打怪獸”游戲中，為了很快地降伏“怪獸”，他主動給其他小朋友傳沙包，而且動作非常快，給打怪獸贏得了時間。從小Y的這些行為來看，他的一舉一動都是自發的，這才是適合他成長的新天地，他的情商是可塑的。老師發現他的優點后，經常在課堂上表揚他，挖掘他的優點，并給他創造很多可以助人為樂的機會。后來，他變得越來越懂禮貌，越來越充滿愛心。事實證明，情商是后天經過努力而養成的，教師要注意觀察、運用好的方法來教育幼兒。

二、在傳統游戲中形成開放、平等的場所

幼兒園里有很多學生在一起學習，又由于外界因素比較復雜，并不是每個幼兒的積極性都能充分調動起來，幼兒也不能把自己的潛能表現出來。但在傳統游戲中，可以做到讓幼兒能夠積極地參與到游戲中。比如，在游戲“快樂蹦蹦兔”中，給每個孩子準備一個頭飾，戴什么樣的頭飾就扮演什么小動物。學生們玩得非常快樂，而且氣氛非常好，有的學生禁不住叫喊起來，顯得無拘無束。可以看出，他們的身心得到放松。在傳統游戲中，每個孩子都是平等的，沒有因為哪一個孩子不善言談而故意隔離他，也不會因為哪一個幼兒是調皮大王而疏遠他。比如，我班有個孩子，平時很膽小，基本不說一句話，更不會將自己的特長表現出來。唱歌時也不張嘴，回答問題時不舉手。即使讓他站起來回答問題，他的聲音也是小得聽不到，跳舞時動作也不夠協調。特別是合作類學習時，很多小朋友因為他起不到什么作用或者拖后腿，而不喜歡跟他一組。但是，在傳統游戲活動中，小伙伴都接受了他。因為，他在游戲中為小組做出了自己的貢獻。

三、傳統游戲可以培養幼兒頑強的意志

我班有一個小女孩，她長得瘦小，走路是一副弱不禁風的樣子；家長對她也過于溺愛，生怕別人欺負她或者受到傷害。正是這種過于保護的環境，為她的成長設置了障礙。在對她的情況進行深入了解后，為了改變她的這種狀況，培養她的自信心，讓她大膽地去生活、學習，老師把傳統游戲引入了課堂，讓她充當游戲中的角色，鼓勵她當大家的小老師，到黑板上來畫畫，領著同伴們一起活動。在活動中，她因受到老師的重視而表現得很活躍。唱歌時，老師鼓勵她大聲唱出來，并及時夸她聲音動聽。在老師一個學期的鼓勵下，她的各方面都有明顯的進步，她有了自信，見了老師會主動打招呼。自信是孩子進步的動力，對那些情商不高的幼兒，更要用欣賞的目光看待他們，多給他們一些贊揚和鼓勵，讓其他孩子為他們多鼓掌、多加油。相信每個孩子在這樣的環境中，都會快樂地成長。

四、結束語

總之，幼兒的情感培養是幼兒園教育的主要任務之一，對幼兒的情感培養要從小抓起。傳統的教學方法沒有顯著效果時，幼兒教師就要認真研究，了解幼兒的心理特點，把傳統游戲引入到課堂，讓幼兒在自由的學習環境之下快樂學習。在傳統游戲中，幼兒有著真實情感的流露。教師要認真、深入地研究和開發傳統游戲，運用傳統游戲使幼兒體驗到游戲本身的快樂以及游戲帶給他們的情感體驗，讓游戲蕩滌孩子們的心靈，讓每一個孩子都成長為情感豐富的人。

參考文獻：

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