為孩子們揚起快樂的風帆

嚴秋聲

“讓每一個孩子享受優質教育，以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，作為課程發展基本理念，最大限度地為學生提供寬松、和諧的發展空間，使其健康快樂成長”——這是楓丹實驗小學的辦學宗旨。

學校辦學特色鮮明，是北京市海淀區小班化教育實驗學校，這里不僅具備優越的“小班化教育”環境和設施，而且擁有實踐于“小班化教育”的教師團隊。

在楓丹實驗小學的網頁上，映入我眼簾的是孟凡旺校長那張慈祥可親的笑臉和他所寫的兩句話：“蘇霍姆林斯基說過：只有熱愛生活的人，才會有頑強的創作力，只有熱愛大自然的人，才會有寬廣的胸襟；只有熱愛生命的人，才能感受到人類的偉大。同學們，希望你們從愛身邊的人開始，去愛生活中的一切美好事物，從小樹立遠大理想，修養一身正氣，增長智慧與能力，在成長進步中實現自身的價值。”

教育領軍人物——孟凡旺

在三樓的校長辦公室里，我首先采訪了孟凡旺校長。他較高的身材，學者的氣質，溫文爾雅的風度，一見面就給人非常親切的感覺。與在楓丹實驗小學的網頁上的照片相比，在我面前的孟校長顯得有幾分疲倦但更為內斂而沉穩。

時光荏苒，回憶起學校的風雨興衰，由小變大，孟校長無限感慨地說：“前三四年我們還為生源發愁，家長對我們不了解。那時少的班十幾個學生，最少的只有九個學生，最多的有20到30個學生。前三屆一個班，后來是三個班，八九十人，基本上是從2009年后多起來的。

“作為學校發展來說，老師是最重要的，離開了老師，校長再努力也不行。如今，一年增加100多學生，是當地家長認同的結果”。

這位出生于北京懷柔、畢業于海淀教育學院教育管理專業，又在研究生課程班進修的校長堅持立德樹人的教育理念，他最大的心愿是讓每一個孩子享受到優質的教育。而優質的教育離不開高水平的教師，所以孟校長一直很看重對教師的培訓，常抓不懈。這兩年干部隊伍不斷完善，丁國強主任抓管理，張丙元老師抓教科研……

孟校長自豪地對我說：“我們學校藏龍臥虎啊……”他接著說，“作為一個校長就是為國家服務、為孩子服務。只有大家的通力合作，我們才能培養出祖國需要的人才。比如我們學校每天早上的主題升旗儀式，介紹升旗手，傳遞正能量，由他們負責每天的升旗，兩位升旗手向全體師生介紹他們自己。學校所有的同學都有機會當一次升旗手，升旗儀式的那種莊嚴肅穆的氣氛是很震撼的。”

我贊同地點了點頭，又問起了學校操場上那醒目的校訓和校徽，孟校長微笑著告訴我：“楓丹實驗小學成立于2005年9月，在海淀區教委和西三旗街道辦事處的幫助下，學校得到了快速的發展。為了更好的激勵學校師生勤奮學習、增強師生的榮譽感、凝聚力，特設計此校訓：勤奮學習、快樂成長！業精于勤是中國的一句老話，勤奮是成功的階梯，針對當今獨生子女嬌生慣養的現狀，提倡勤奮是廣義的，即學習文化知識，也包括學習做人，快樂成長使學生愛學、樂學，具有陽光心態。”

剛到學校之初，孟校長發現學校除了當時的“小班化教育”之外沒有更多的特色。于是他就和老師們商量，在海淀區教委的扶持下，學校組建了體操隊和鼓號隊，之后又將花樣皮筋、體操、跆拳道引進課堂，多渠道為孩子們搭建平臺，激發孩子們的興趣，提升學生們的綜合素質。同時學校又舉行了跳猴皮筋的比賽活動，讓孩子們學習舞蹈、跆拳道等活動，吸引了很多的同學們參加。跳猴皮筋比賽還在2012年和2013年兩次獲得了北京市中小學比賽的一等獎！

為了提高學校教師們的教育水平，學校采取“請進來、走出去”的方式，請北京一些知名的專家、名師來到學校講課，同時也派校內教師們去外面的學校參加培訓和聽課。

孟校長在學校的管理中，努力做到“以人為本”，讓所有的教師體驗到成就感。2009年學校建立了“教工之家”；2010年成立了“楓丹教師驢友社”讓老師們在學校就能感受到家的溫馨。

“有一句話說得好，‘六年奠基一生啊，我們做教育工作的就是要為孩子們的成長奠基。我想把學校辦成有自己特色的學校，但是需要時間。”孟校長強調。

“五四獎章”獲得者——張丙元

張丙元是主抓學校科研工作，也是“五四獎章”獲得者。他四十多歲的年紀，中等的身材，一雙眼睛雖然不大卻閃爍著智慧，他的聲音具有一種穿透力，他渾身都散發著啟蒙老師那種親切、隨和、為人師表的氣息。

張老師很健談，在40分鐘的采訪時間里，他談論自己的事情不多，說的更多的還是楓丹實驗小學的過去、現在和將來，還有他對教育改革方面的一些很有見地的看法。

張老師說：“楓丹這個學校當年只有30多名學生，5位老師，發展到今天，教師40人，學生700多人，將近10年的發展還是夠快的。孟校長非常重視團隊集體的力量，六年來學校取得了有目共睹的成績。”

“教科研是教育、教學、教科研的簡稱，學校的各項工作都是它的工作。我們說到的科研，是提升國家科研能力、創新精神為主要任務的一個部門。”他在采訪時兩次強調：“孟校長有一句口頭禪：‘什么是好老師？不僅能教課，還要教學生做人，這是老師的義務和責任。”

張老師已有23年的教齡，早年畢業于北京東城師范學校，后來又到北京師范大學就讀本科。2000年在東城區和平里小學任教時就評為高級教師。他的專著“課堂內外學電腦”一問世，即獲得了學生和家長的歡迎。他還參與了多部教育教材書籍的編輯工作。

在北京市級、區級的很多中小學的活動中，大家都能看到張丙元老師的身影，比如2008年的北京奧運會……他文思敏捷，筆下生花，他的散文“踏雪尋梅 年終回首”曾被1998年的《北京少先隊》雜志選為年終的優秀文章。這篇散文曾經感動了北京市許許多多小學校的輔導員們。

我打開了電腦里的張老師的一個個文件夾，他的每一篇文章和他在教育方面的體會和感悟都深深地吸引著我：

“你要想給學生們一桶水，那你就要為自己挖一口深深的井。”張丙元老師如是說。

“管而不教，教而無方，事與愿違。”

“溺愛與棒打”交互出現，沒有統一的觀點，有時甚至極端化，使學生產生逆反心理。”

他很欣賞前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“教育的最大技巧是讓學生感覺不到是在受教育。”

他是教思想品德課的，事實證明，這門課程對于成長著的孩子們來說，的確是非常重要的一課。他雖然是一名普普通通的小學教師，但他博覽群書、知識淵博、他騎行萬里，見識廣闊。

優秀班主任——王建秀

學校王建秀老師獲得了海淀區優秀班主任、中隊輔導員稱號，在榮譽的背后是獲獎者的辛勤勞動和汗水的結晶……

她在十幾年教學工作中總結出了四條經驗：一是不斷充實自己，完善自我；二是用真愛滋潤每一個孩子的心田；三是以活動為載體，為孩子播下行為的種子；四是得到家長的信任，贏得家長的配合。

為了掌握不同年齡段孩子的特點，她會仔細觀察學校不同班級孩子的特點，她還會閱讀相關年齡段孩子心理、生理方面的書籍充實著自己。

王老師非常重視德育理論學習，她求真務實、開拓創新，通過課題的研究，對素質教育的內涵、結構、實質有了深刻的理解，并結合心里健康教育將其落實到班級的活動之中，學生的收獲更多了。她曾三次被中央教科所評為國家重點課題實驗研究先進個人。

“作為班主任，我們應該用愛滋潤每一個孩子的心田，但我們更應該拿出特殊的愛給那些特殊的孩子們。”

一次王老師在班上組織孩子們開展“我心中的好xx”立體制作活動。因為班里有一些單親家庭的孩子，所以她強調只要是照顧你的人都可以，一個失去媽媽的男孩子趙同學問她：“王老師，我已經沒有媽媽了，我選擇誰呢？”我對他說：“你可以選擇你的爸爸，也可以選擇你認為對你好、照顧過你的人。”

同學們的熱情非常高漲，放學后分別去準備了。第二天上課時，同學們互相欣賞著各自的作品，課堂里非常熱鬧。這時趙同學拿著由他親手制作的立體作品，有些羞澀地走到了王老師的面前，怯生生地說：“王老師，我要把我親手制作的作品送給您。”這時王老師激動得一下子把這個和她差不多高的男孩子抱在了懷里，這個孩子的眼中也留下了感動的淚水。

當天晚上，孩子的爸爸給她發來了短信：“王老師，謝謝您，孩子回來說，他感受到媽媽的愛了。我很驚訝，謝謝您對孩子的照顧。”從此王老師就更加關心這個孩子了。著名作家羅曼羅蘭曾經說過：“母愛是一種巨大的火焰。”王老師正是用她那偉大的母愛感化了那個孩子的心靈。

王老師對我說：“班主任的工作是瑣碎的，也是艱辛的。是不能用量來衡量的。是需要默默奉獻的，是不能一時看到效果的，它是一項不能重復的教育。因為班主任言傳身教的舉動，直接的影響孩子們的一生成長，所以我們不能有一絲一毫的馬虎，這需要教師擁有寬容心、賞識心、責任心、細心和耐心挖掘和發現每一個孩子的潛能，耐心地引導每個孩子，精心為他們創造一個充滿真愛能夠促進其全面健康發展的班級氛圍，為每一個孩子的未來負責。”

教書育人是一生的選擇——邢愛連

“言傳身教”是邢愛連老師作為引導者、領路人而一貫奉行的工作作風。作為班主任老師，她時時處處都以教師的職業道德規范來衡量自己，為學生們做出榜樣。

后進生的轉化是老師們最頭疼的問題。

有一年邢愛連老師接了一個五年級的班，這個班里有兩員“大將”非常有名。從一年級到五年級，一路走來已是“身經百戰”，這兩個學生讓很多老師都頭疼。再有兩年孩子們就要畢業了，校領導們經過慎重的考慮，決定讓教學經驗豐富，而且有多年班主任經驗的邢老師去接這個班。邢老師臨危受命、欣然前往來到了這個班。

開學以后，邢老師仔細地在課上和課下觀察著這兩個人的動態。她發現學生甲思維反應敏捷、愛讀書、知識面廣。但是他在上課時隨便講話，而且內容都是取笑他人的，上課時還喜歡發出一些稀奇古怪的聲音，和同學吵嘴、打架，人緣不好。同學乙呢，本質善良，對同學真誠、愛勞動、講義氣。受同學甲的影響，他在上課時也隨便講話，經常不完成作業，成績不好。

文靜的邢老師面對著這兩個學生課堂上的不良表現，她并沒有“怒吼”，而是曉之以理、動之以情地耐心說服。她決定從這兩個孩子的優點作為突破口，先表揚他們的優點，讓他們認識到自己也有和其他同學不一樣的閃光點。

針對兩個人的具體情況制訂了兩個不同的方式。她在上課時多給同學甲回答問題的機會，有些難一些的問題他答對了，邢老師就在課堂上表揚他“愛讀書，知識面廣”等等。

邢老師還幾次找他深談，“要想大家喜歡你，你就要尊重他人”漸漸地同學甲遵守課堂紀律，也不隨便講話了，上課時他積極舉手發言，也不和同學打架了。他在下課后還追著問老師問題，并把家里的書帶到學校來，利用午休的時間看書。

對于同學乙邢老師采取的則是另外一種方案：開學后班干部開始競選，但是衛生委員沒人競選，邢老師就抓住這個機會說：“我有一個人選，他平時最愛勞動，我相信他（同學乙）能勝任這個工作。”

當邢老師說出了他的名字時，同學乙都感到吃驚，這是他從來沒有想到的，老師能這么相信他。他表示一定要做好這個工作。信任就能產生力量，后來意想不到的事情發生了，該同學每天中午都不休息，和值日生一起打掃教室，放學后關門窗，在班上他是最后一個回家的。

邢老師在家長會上表揚了這兩個后進的同學，同學乙很感動，每天他都按時完成作業，上課也能積極回答問題，學習成績也有了進步……

她讓每一個學生制定學習目標，學習計劃制成小草發芽的圖片貼在墻上，實現目標的同學就在上面貼上一朵小紅花給予表揚和鼓勵，同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

沒有愛就沒有教育——胡靜波

在胡靜波老師多年的教學育人的實踐中，她有自己的“高招”，她認為“尊重別人就是尊重自己”，她對孩子們充滿了仁愛之心。她對學生“嚴字當頭，愛在其中”。作為啟蒙老師的班主任，她的原則是：應該以情激勵學生、溫暖學生、鞭策學生。

在胡老師的班上，班干部都是學生毛遂自薦，大家再推舉出品學兼優、責任心強的同學當選，所以他們能發揮各自的特長，相互配合，把班級管理得井井有條。

“人非圣賢，孰能無過？我們大人都會犯錯，更何況那些成長中的孩子了。”胡老師對于那些在課上課下表現欠佳的同學，她從不當著大家的面兒點名道姓的批評。她尊重每一個孩子的人格，給犯了錯兒的同學留了面子。必要時就點一點學生的學號。事實證明，她的做法是完全正確而理智的。

有一次放學時，大家都在忙著整理書包，打掃衛生。坐在第一排桌子的是一個毛手毛腳，比較淘氣的男同學，他想快步搶到前面站隊時，“咣”地一聲就把第一張課桌碰倒在地上了，聲音很大。劇烈的聲音把全班的同學都嚇了一跳。教室里突然就安靜下來了，幾十雙眼睛都怯生生地瞧著胡老師。等著老師的批評呢！可令人想不到的是，胡老師非但沒有批評和斥責他，她一邊扶起了桌子，一邊問這個男同學：“砸著你的腳沒有？”這個男同學急忙也幫助胡老師把那個桌子給扶了起來，他的臉上變得紅了。他真的沒有想到胡老師沒有批評他反倒如此關心他。通過這件事，以后這個男同學也變得穩重些了。

胡老師認為陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”是至理名言。如何培養學生的誠信意識已成為一個亟待解決的重大課題。

在她的班上曾經發生過這樣一件事：一天上午第三節課鈴聲響后，眼保健操音樂響起，大家做起來，這時靠門口位子的段同學不時頑皮地探出身體向門外看，忽然他縮回身體低聲說：檢查員來了！值周生過去了，這個班得了優。這情況被于老師看到了，當時她沒有吱聲。她想這種情況可能不是一次兩次了。但是得分事小誠信事大。小小的年紀弄虛作假可不好。當天下午她利用班會的時間組織了一次主題班會：“面對榮譽我們該如何講誠信？”

“同學們七嘴八舌，各抒己見……最后一致認為，我們不能為了一些榮譽就弄虛作假，一切都要實事求是，做一個誠實、守信用的好學生。”

春風化雨——于靜

于靜老師是我認識楓丹實驗小學的第一位老師，青春靚麗、辦事麻利、富有朝氣、性格外向，是學校不可多得的公關人才。精明干練的工作風格中又潛藏著女性那特有的細膩。

于老師是德育主任，在落實學校德育工作、開展系列德育教育活動、抓校風建設等工作中做了大量的工作。她還是學校的英語教師，在追尋理想英語教學的路上，她悉心鉆研英語教學理論，憑借著豐富的理論知識，她那高水平的課堂教學深深地吸引著學生們。

她熱愛學習，經常堅持學習政治，學習現代教育教學理論，不斷更新教育理念，改進教育教學方法。她為人正直、坦誠，她以工作為重，早出晚歸，中午也不休息。

2013年是創建全國文明城區和創建全國未成年人思想道德建設先進區的深化落實的一年，目前海淀區正在積極地爭創全國文明城區，海淀區教委的領導非常重視這項工作，統一部署，定期安排督導檢查。

于老師配合學校領導做了大量的工作，她和袁小兵老師組織學生走進社區，發放環保袋，宣傳環保知識，撿拾白色垃圾，為創建文明城區出力。以她為首的德育處共上報了五篇關于開展創建文明城區的活動報道。

創建省級文明城區是一項浩大紛繁的工程，要達到標準須達到34個指標、101個項目、264項標準。上級除了實地考核外，還要檢查檔案資料，這項工作占了考評總分的70%，而且創建成果需要材料來證明。

中秋節之際，大家已經連續奮斗了幾個晚上，晚上十點才能回家。可是下午的一次會議，又讓大家亂了陣腳。因為又出了一個新的標準。這意味著大家千辛萬苦整理出的檔案材料要按新的標準重新修改。當時其他老師下午都放假了，只有于老師和小組成員在學校。但是大家沒有一句怨言，按批示認真整理修改，直到晚上。幾個老師克服了困難，默默地工作著……

到目前為止，檔案小組共對18個指標進行了較全面、完整的收集整理，材料有紙質的，還包括照片、榮譽證書等等內容，共有645份之多。于老師和張老師等四位老師為此付出了大量的心血。

……

在楓丹小學還有很多這樣的老師：如李金榮老師，是區級骨干教師和優秀班主任。她在多項課題研究中，形成了自己的教學風格。她的語文課堂有知識的流淌，更有情感的激蕩，豐富的人文性使她的學生把課本的語言變成了活的語氣；劉萬坤老師，是校級數學骨干教師，“讓數學好玩”一直是他的教學追求。基于先進的教學理念，他的課堂教學科學而自由，在他的引導下，學生們都喜歡數學；還有青年教師王勇，12年教齡的教師。他在昌平區時就被評為昌平區優秀黨員、昌平區英語十佳教師，來到楓丹后，2012年又被評為海淀區英語學科骨干教師。去年五年級英語抽測，他所教的班級英語成績在海淀區處于前十名。他的論文多次獲得市、區級的獎勵。

所有這些教師都在默默地奉獻著！