不完美的完美

馬玉華

[摘 要]班級(jí)的變化和學(xué)生的成長帶給我許多欣喜。“大放小抓”的班級(jí)管理理念和做法讓我獲益不小。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；大放小抓

九年級(jí)是整個(gè)初中階段至關(guān)重要的一年，疏忽不得，作為一名畢業(yè)班的班主任，須張弛有度，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，談一下自己的做法：

一、確定發(fā)展目標(biāo)，營造相對(duì)寬松、感恩又自律的班級(jí)空間

開學(xué)前，我就在思考九年級(jí)的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？結(jié)合九年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，時(shí)間緊，根據(jù)班級(jí)的具體情況，我確定了班級(jí)九年級(jí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)為“促2 爭1”，德育目標(biāo)定為不出現(xiàn)一起嚴(yán)重違紀(jì)，健康安全的度過九年級(jí)。

考慮到九年級(jí)整體氛圍緊張，競爭激烈，因此在班級(jí)管理環(huán)境上盡量放手，減少在班上提中考重要性的次數(shù)和言詞，只要大方向定下來，不偏離目標(biāo)就是正常表現(xiàn)。但是學(xué)業(yè)成績對(duì)于學(xué)生最終的中考而言又是關(guān)鍵的，因此在班級(jí)環(huán)境放的同時(shí)，要營造好班級(jí)自律自主的環(huán)境。

第一：做好目標(biāo)引領(lǐng)，讓學(xué)生有清晰的目標(biāo)可循。班級(jí)后黑板的宣傳欄貼出了小組的奮斗目標(biāo)和措施，還制作了根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有成績可以考上的高中等表格。第二：完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)管理干部工作的有效性和榜樣性。放手讓學(xué)生管理，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法。第三：每次考試結(jié)束之后利用班會(huì)進(jìn)行分析時(shí)以班級(jí)的進(jìn)步和變化為主，以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主，以整體的分析為主。第四：大力營造溫情感恩的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式回報(bào)父母、老師和同學(xué)情誼。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，尋求幫助。讓親情、友情師生情成為學(xué)生在九年級(jí)拼搏的持久動(dòng)力。

二、關(guān)注個(gè)體狀況，小抓細(xì)致及時(shí)有效果

班級(jí)管理環(huán)境的“大放”的同時(shí)還要靠“小抓”來保證。班級(jí)由學(xué)生個(gè)體組成，到了九年級(jí)，每一個(gè)個(gè)體都會(huì)出現(xiàn)變化。奮起直追的要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)；壓力大，焦慮嚴(yán)重的要及時(shí)關(guān)注情緒變化，及時(shí)排解和引導(dǎo)；行為習(xí)慣上表現(xiàn)進(jìn)步的要及時(shí)給予鼓勵(lì)；努力付出但是暫時(shí)沒有取得效果的要主動(dòng)幫助分析原因，排除消極情緒和心態(tài)。每一個(gè)人良好的狀態(tài)才能保證班級(jí)整體的改變和進(jìn)步。班級(jí)管理要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，我從就餐情況、周測(cè)成績變化、課堂聽講、作業(yè)完成、鍛煉時(shí)的拼勁兒等方面整體觀察考量，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生盡量解決。同時(shí)制作好表格做好記錄，要多談，要落實(shí)一些建議和指導(dǎo)，要跟蹤效果，要有反饋。小抓雖然繁瑣，但是在九年級(jí)這個(gè)特殊的時(shí)期，確實(shí)班級(jí)管理穩(wěn)步向前的有效辦法。關(guān)注個(gè)體這個(gè)小抓的過程既及時(shí)幫助學(xué)生排解困惑，又拉近了和學(xué)生的距離，雙方信任感增強(qiáng)。

三、關(guān)注團(tuán)隊(duì)的力量

九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活個(gè)人付出是十分重要的，但是更加離不開集體的協(xié)助和幫扶。開學(xué)前我就根據(jù)八年級(jí)以來的綜合成績情況安排了6人小組的座位，同時(shí)制定了詳細(xì)的小組規(guī)劃。并且把學(xué)習(xí)、德育表現(xiàn)共同納入小組評(píng)價(jià)當(dāng)中。以班級(jí)管理干部、團(tuán)員榜樣作用作為牽引和監(jiān)督。每周對(duì)小組在學(xué)習(xí)和德育兩方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與公式。小組之間良性競爭激烈，同時(shí)還能及時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行組內(nèi)自我教育。

九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活更離不開各科老師的辛苦付出和家長的全力配合。通過召開班會(huì)讓學(xué)生盡快了解各科老師的情況，調(diào)節(jié)學(xué)生與新老師之間的關(guān)系，盡快度過了磨合期。更從九年級(jí)畢業(yè)年的角度引導(dǎo)學(xué)生珍惜這份師生情，感謝老師的付出，信任老師。從教師節(jié)到圣誕節(jié)學(xué)生的溫馨禮物和話語，再到課堂積極的表現(xiàn)，各科老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的喜愛和認(rèn)同度越來越高。

家長的高度配合更是我九年級(jí)以來班級(jí)工作的重點(diǎn)。我采取了多讓家長了解孩子的情況，多主動(dòng)請(qǐng)家長反饋孩子在家的情況雙向互動(dòng)。通過這種方式，進(jìn)一步得到了學(xué)生家長的高度認(rèn)同和大力配合，更是獲得了許多學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活、情緒全方面的和變化。然后通過學(xué)校與學(xué)生單獨(dú)談心，制定具體的解決辦法，然后與家長再次聯(lián)系，告知學(xué)生的想法和情況以及制定的具體解決辦法尋求配合。這樣的互動(dòng)效果明顯，先后較好的解決了劉芳和母親及家庭變故的帶來的心理問題，趙巖沉迷看書學(xué)習(xí)退步的問題，張帆宿舍講話不能嚴(yán)格要求自己的問題等等。在學(xué)習(xí)、行為紀(jì)律、心理變化等方面及時(shí)的給予學(xué)生較好的指導(dǎo)和幫助。

四、班級(jí)正能量的窗口——班會(huì)課二十分鐘的個(gè)人演講秀

這是九年級(jí)以來班級(jí)管理的一個(gè)亮點(diǎn)。從李巖第一個(gè)登臺(tái)展示之后，看到學(xué)生笑聲不斷，凝聚力和歸屬感大增，正能量滿滿，我便將這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行到底。主題不限，內(nèi)容自備，本學(xué)期以來，先后有6人進(jìn)行了7次展示。主題各不相同，陳永新的夏令營展示秀出自信的新自我；趙千里的環(huán)保演說引發(fā)了大家對(duì)于廢紙利用的探討；李風(fēng)標(biāo)的英國游學(xué)之旅激發(fā)了大家強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣；張勝男南京之旅的介紹引發(fā)了大家對(duì)于歷史問題的關(guān)注；趙普龍的住院感言讓學(xué)生感動(dòng)，為班級(jí)驕傲；張浩更是借助這個(gè)平臺(tái)尋求大家對(duì)班干部工作的理解和支持。所有的主題我都不會(huì)介入，所以他們每個(gè)人的展示都讓我眼前一亮。這學(xué)期的班會(huì)回顧起來，歡笑和淚水并存，展示的學(xué)生真誠而可愛，讓我看到了班級(jí)學(xué)生活潑、單純、有情有義的正面。學(xué)生九年級(jí)生活的壓力也在歡笑中得到緩解和釋放。

“風(fēng)吹向遠(yuǎn)方，云卻選擇留駐。夢(mèng)開始的地方，您曾給我力量”。這是圣誕節(jié)時(shí)學(xué)生在明信片上寫給我的話。

雖然這個(gè)班級(jí)還有許多有待進(jìn)步的地方，學(xué)生個(gè)體也多少都有著缺點(diǎn)和不足。但是，九年級(jí)以來，我看到更多的是全班拼搏的身影，聽到更多的學(xué)生歡樂的言語科任老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的肯定，收到更多的來自學(xué)生和家長感謝的禮物和言語，感受到的是全班一步一步的前進(jìn)和變化。

這個(gè)班，一個(gè)不完美的完美。在學(xué)生成長的過程中，我感受到了幸福。教育之路雖然曲折，但是保持一顆熱忱的心，堅(jiān)守著最初的教育夢(mèng)想，學(xué)生將用自己的成長與改變實(shí)現(xiàn)教師的教育夢(mèng)想和堅(jiān)守。