論高校教師應具備的基本素質

王芳?趙春玲

[摘 要]近年來，高校招生制度的改革和招生規模的擴大，高校教師在整個教師隊伍中的作用顯得尤為重要。高校教師，作為高等教育的主導者和直接實施者，不僅要具有高尚的職業道德，還要具有成熟和積極的專業情意和過硬的業務能力。本文將對高校教師應具備的基本素質進行列舉和探討。

[關鍵詞]高校教師；素質

隨著近年來高校招生制度的改革和招生規模的擴大，高校教師在 整個教師隊伍中的作用就顯得尤為重要。高等學校不同于中小學，不 僅要學習，更要鉆研；不僅要傳承文化，更要開拓創新。高等學校也不 同于研究機構，不僅要鉆研專業技術，更要注重全面發展；不僅要承擔 學術責任，更要承擔社會責任。這就對高等教育的主導者和直接實施者——高校教師，提出了有別于普通教師和普通學術研究者的更高的 要求。筆者作為一名高校教師，和眾多同行一樣，深深感受到肩上的 使命艱巨而光榮。那么高校教師要具備哪些基本素質才能不辱使命？ 本文將對高校教師應具備的基本素質進行列舉和探討。

一、具有高尚的職業道德

作為學生乃至社會的楷模， 具備高尚的職業道德是教師最基本 也最關鍵的必要素質。高校教師要理解和擁護馬克思主義經典理論、 馬列主義以及中國特色社會主義理論體系。要解放思想，一切從實際 出發，在經濟全球化、信息大爆發的當代社會中，抓住教育的關鍵點， 掌握學生的認知規律。高校教師要永遠忠誠于黨和人民，甘愿獻身于 教育事業，嚴格要求自己，以身作則，不迷惑于金錢和利益，不諂媚于 世俗和權貴，不沉溺于欲望和享樂。高校教師要引領社會的主流文化 和主流意識，端莊、高雅、文明、積極向上。

身處高校的大學生即將步入社會，大學時光也許是他們接受正規 教育的最后階段和最高程度，高校教師對學生影響尤為重要。要想具 備影響學生，帶動學生的能力，就要求高校教師具備高尚的道德修養、 健全的人格、獨特的魅力，并且有能力和意愿將這些傳遞給學生。只 有做到將知識水平和思想道德完美結合，時刻牢記自己是學生的表率， 教師才能成為學生成長道路上合格的領路人，才能幫助學生凈化心靈、 陶冶情操。只有教師在思想道德方面嚴格對自己嚴格要求，以身作則， 才能做到為人師表；只有一切以師德為先，才能在學生心目中建立威 信。

教師要以身作則，為人師表，首先應做到言行一致，表里如一，胸 懷磊落，謙虛誠實。要想取得學生和社會的尊敬，教師就必須具有獨 特的人格魅力和高尚的品德修養。高校教師無論何時何地都要注意 自己的言行，做到以身立教，以行示范。要在實踐中形成嚴謹的治學 態度、無私的奉獻意識和誨人不倦的優秀品格。在日常生活中，我們 應儀表端莊，服飾適當，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優雅。職 業道德是高校教師一切素質的基礎和根本，只有具備了這個基礎，才能培養出高素質的滿足社會發展需要的合格人才，才能推動全社會的 文明不斷向前進步和發展。

二、具有成熟和積極的專業情意

專業情意包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我。

專業理想的核心在于教師對學生的感情，是教師獻身于教育事業、 推動教育發展的動力源泉，是教師對于教育事業的追求和向往。教師 的專業理想主要體現于主動性、事業心和責任感。其中尤其要專門 提出的是責任感。國內學者張伶俐等人對高校教師最應該具備和最 不具備的素質進行了調研，在備選的三十項素質中，每位被調查者選 擇十項。調查結果顯示，責任感在所有三十個選項當中高居榜首！而 令人遺憾的是，高校教師最不具備的素質備選項中，責任感一項也"名 列前茅"?？梢姡咝＝處熞谶@方面著重努力，要增強責任感，把學 生的成材與自身的專業理想緊密聯系起來。

教師的專業情操是教師在教學過程中的情感體驗。具備健康的 專業情操，是教師專業情意發展成熟的必要條件，也是一名優秀教師 展現獨特的個性魅力，形成正確的教育價值觀念的堅實基礎。

教師的專業性向是教師的個性特點對于教育事業的契合，是適合 于教育教學工作所具備的人格特征。一名優秀的教師應當具備敏銳 的洞察力和縝密的分析力，見識廣博而又獨立思考，敢于挑戰教條，推 陳出新，不跟風，不盲從；性格陽光、開朗、幽默、耿直，樂于奉獻和 分享。

教師的專業自我，是教師的自我意識在教育教學工作中的體現。 一名優秀的教師要能夠在教學工作中找到自己，即通過教學工作得到 自我滿足感、認同感、價值感和自豪感，把對于教育事業的熱愛和對 自己價值的追求融為一體。

三、具有過硬的業務能力

對于高校教師而言，過硬的業務能力主要體現在兩個方面：一是 要具有淵博的知識，尤其是對于所專攻方向有獨到的認識和深刻的見 解；二是善于引導和教育學生，以自身能力帶動學生進步和成材。

學高為師，身正為范，這是蔡元培先生對于教育事業的切身感悟 和對于后輩教育工作者的期許。淵博的知識儲備、深厚的專業素養 是一名優秀教師必備的基礎和前提，否則傳道授業解惑就只能是一句 空談。一個好的教師，在專業學識的縱深和廣博程度上都要努力爭取。 特別是面臨著一個高科技飛速發展的時代，大量的信息噴涌而出，面 臨著人才的競爭和學科的交叉，教師尤其是高校教師必須站在當代文化的最前沿，勤于鉆研，充實自我，不斷的充實和補充自己的知識儲備， 不斷的更新和鞏固自己的知識結構、教育理念和文化素養等內在修 為。

提高自身固然重要，然而教師一切工作的核心在于學生，在于傳 承文化、培育人才?？v使是本專業的專家，如果不能把自身的學識和 才華傳遞給學生，那也難稱合格。因此，一個優秀的教師必須善于把 自身所學傳授給學生，把自身的內在修為轉化為學生的成長和進步， 必須豐富教學手段，鉆研教學方法。否則不但會阻礙自身能力的提高， 更會影響教學質量。

總之，隨著我國高等學校教育的不斷發展，高校教師須全面提高 自身素質。師者，已經不僅僅是傳道授業解惑，更要以身示范全社會， 以行引領社會正能量。

參考文獻：

[1]高校教師最應具備和最不具備的素質調研報告 趙伶俐.

[2]論高校外語教師的基本素質及其培養 李躍文.

[3]淺談高校思想政治理論課教師應具備的基本素質 孫麗娜.

[4]芻議新時期高校教師應具備的綜合素質 李思婳.