“1+1六環節”教活幸福養老

□四川省資中老年大學　李 兵

?

“1+1六環節”教活幸福養老

□四川省資中老年大學李 兵

編者按:目前，全國很多老年大學都開展了老年遠程教育，然而在如何利用遠程教育搞好教學，切實保障教育效果上還有許多文章要做，決不能用視頻播放代替整個教學。四川資中老年大學勇于改革、善于創新，采用“1+1六環節”教學模式開展老年遠程教育，把視頻播放只作為教學的一個環節，注重把教學功夫貫穿在遠程教育的全過程，取得了明顯成效，此經驗值得學習借鑒。

“幸福養老大課堂”（原名“東方銀齡教育”）是由中國老齡事業發展基金會、北京東方老年大學、北京東方銀齡教育中心于2008年創辦的面向全國的專業老年遠程教育品牌。經過幾年的實踐，全國已有20多個省市、3000多個教學點近百萬老年學員接受了“幸福養老大課堂”提供的教育服務。雖然“幸福養老大課堂”得到了廣泛贊譽，但其在教學中尚存在諸多問題，其中最突出的就是用視頻播放代替實際教學。為此，我們采用了“1+1六環節”教學模式?，F將該教學模式介紹如下：

幸福養老大課堂“1+1六環節”教學模式的內涵與基本結構

幸福養老大課堂的“1+1六環節”教學模式，是一節視頻課和一節輔導課組成的連貫教學程式，以情景導入、視頻播放、評講指導、互動交流、歸納小結和課后拓展等六個環節構建的教學基本結構和策略體系。

“1+1六環節”教學模式中的“1+1”是指一節視頻課和一節輔導課。輔導課可以視頻課的時長為依據，視頻課是一節小課（40分鐘或45分鐘），輔導課亦可為小課；視頻課為一節大課（兩節連堂上的小課），輔導課亦可為大課，兩相對應。但應從實際出發，要以視頻課和教師輔導的內容作為安排輔導課時長的依據。

“六環節”是指視頻課和輔導課連貫的教學過程中的情景導入、視頻播放、評講指導、互動交流、歸納小結和課后拓展六個程序性的具有一定邏輯關系的教學環節。下面就“六環節”的具體內容作簡要說明。

（一）情景導入 這是一個教學環節，也是一種教學方法，即教師通過設置具體、生動的環境，讓學員在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內容相關的情景之中。創設適宜的教學情景，有利于營造愉悅的學習氛圍，奠定開心教學的基礎。設置教學情境可有三種方式或途徑：一是教師語言描繪情景，二是利用多媒體創設情景，三是現場模擬創設情景。

（二）播放視頻這一環節主要是呈現教師預先準備的遠程教學資源——播放教學視頻。在這一教學過程中，學員觀看教學視頻，教師可以根據視頻內容作筆記提示，簡短的補白，或作必要的強調等。

（三）評講指導由于“幸福養老大課堂”的視頻沒有教材或講義，學員在課堂上一般只能觀看一次視頻，對視頻教學內容只有十分粗淺的了解，故教師評講指導這一環節就顯得非常重要。在評講指導環節中，教師應當概述分析視頻教學內容，對重點和難點進行強調，對欠缺或疏漏之處作補充，還可針對學員實際情況講解，也可談談自己的觀點和體會。

對于操作性強的視頻內容，如電腦、書法、繪畫、編織、花藝、茶藝等，教師要在評講的基礎上多做示范，指導學員模仿視頻教學的方法技巧練習操作，以便及時掌握，防止遺忘。

(四)互動交流教學是雙邊活動，課堂上的互動環節必不可少?；咏涣魇乾F代教學的一個重要特征?；咏涣鳝h節包括兩個層面，一是師生之間的互動交流，二是生生之間的互動交流。師生之間的互動交流應該是雙向的，主要通過對話進行；生生之間的互動交流可以是小組之間的，也可以是甲生與乙生之間的，主要通過討論進行。無論是哪種互動交流，都應以學員為主體，以問題為中心，以探究為方式建立。在互動交流過程中，學員之間也可圍繞操作訓練交流心得體會，以達到互幫互學、共同進步的目的。

（五）歸納小結這一環節是認知的關鍵環節，主要是幫助學員梳理視頻教學內容，把握重點和難點，鞏固知識，提升認識。教師應依據前五個環節教學內容作歸納小結，內容要具有概括性，富有啟發性、指導性，語言須簡要、精準。

（六）課后拓展這是課堂教學的延伸環節，是“1+1六環節”教學模式的最后一個環節，體現的是發展的教學思想，布置課后作業是其主要形式。課后作業的主要功能是課堂視頻教學內容的拓展，其目的是促進學員認知和能力的發展。課后作業的形式可以是書面的，也可以是操作訓練；可以是書籍閱讀，也可以是資料查找；可以是實地考察，也可以是入戶調研；可以是野外觀察，也可以是實景模擬；可以是個人拓展，也可以是小組集體進行。需要強調的一點是，雖然是課后拓展，但教師的輔導也必不可少。

幸福養老大課堂“1+1六環節”教學模式實踐中的注意事項

“幸福養老大課堂”的視頻教學有著明顯的局限性，如沒有資料，沒有互動，不可能與當地學員的實際緊密聯系，視頻課時長與班級固定授課時長不一致等。因而在幸福養老大課堂“1+1六環節”教學模式的實踐操作中需要注意以下一些問題：

（一）建立有利于“1+1六環節”模式教學的機制“幸福養老大課堂”以提供教學視頻資源的遠程教育方式進行教學， “1+1六環節”教學模式專為其而設計，其實踐需要建立以課堂為組織，以學員為主體，以教師為主導，以恰當的教學方法和手段為輔助的教學機制，才能保證其達到教學目的，實現有效教學。

（二）把握“1+1六環節”教學模式的關鍵詞——輔導“1+1六環節”教學模式說到底就是視頻播放和輔導教學。在六個環節中，除視頻播放外，其余都是教師的課堂輔導教學。所以教師必須處理好視頻播放與輔導教學兩者的關系，將“輔導”貫穿在情景導入、視頻播放、評講指導、互動交流、歸納小結和課后拓展的每個環節之中，不能只播放視頻而不做教學輔導。

（三）可以在適當時間安排重播視頻在“1+1六環節”教學模式下，學員在課堂上觀看教學視頻好比是第一次閱讀教科書，不可能完全看懂，也不可能完全理解和記住，重點內容和每個人感興趣的問題也不可能都記錄下來，因此教師可以在課后安排恰當時間重播視頻。

（四）認真備課為做好視頻教學的輔導，教師應當課前認真備課。要反復觀看視頻，做好要點記錄，理清教學脈絡，找準重點、難點，查閱有關資料，針對學員實際撰寫輔導教案。也可以根據筆記編寫學習提綱，然后印發給學員。

（五）走出教學誤區不要以為采用視頻播放的教學方式，上課就十分輕松，其實這正是“幸福養老大課堂”教學和實踐“1+1六環節”教學模式的最大誤區，也是影響“幸福養老大課堂”教學規范化和提高其教學效益的最大障礙。因此，教師要明白一點，上好“幸福養老大課堂”需要花費比平常教學更多的時間和精力，這樣才能達到“幸福養老大課堂”構建和相關課程設置的目的。