談老年大學的理論研究

□中國老年大學協會會長　張曉林

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談老年大學的理論研究

□中國老年大學協會會長張曉林

我國的老年教育事業伴隨著改革開放的春風應運而生，在構建社會主義和諧社會的進程中順勢而為，取得了令人矚目的成績。經過30多年的實踐發展和經驗總結，老年教育理論研究已經顯示出鮮明的自身特色，但仍有許多領域需要研究和探索。在此，我就老年教育的理論研究談幾點認識。

突出理論聯系實際，改變理論研究滯后于實踐發展的局面

在黨和政府的重視支持下，老年大學如雨后春筍般出現在祖國大地，很多地方已初步形成涵蓋省、市、縣、鄉、村的老年教育網絡體系。我國老年教育事業的發展立足實際，形成了多樣化格局，同時也面臨許多現實問題需要研究。如，老年大學的制度是什么？有哪些基本制度？我認為，基本制度和具體制度不能混為一談，必須將這些問題弄清之后再研究制度建設、制度創新。

老年大學蓬勃發展的過程中還會出現許多問題需要回答。如，為什么陰盛陽衰、一座難求？為什么有的歸口老干部部門，有的則是教育部門管理等。問題的出現同時也為學術委員會的研究工作創造了一個平臺，提供了一個施展本領的空間，研究工作大有可為。但應該注意的是，老年大學的理論研究一定要緊扣實踐，從實踐中找題目，理論是對實踐經驗的總結，也是對實踐經驗的升華，理論形成后，才能服務于實踐，并推動實踐發展。理論和實踐是辯證統一的，所以必須改變理論研究滯后于實踐發展的局面。

老年大學發展的現實，迫使這一領域的理論研究要更加強調理論聯系實踐的重要性，只要我們的研究成果能夠指導辦學實踐、對那些尚未建立老年大學的地方有參考意義，這項研究便是值得的。

對老年大學發展中的實際問題進行研究，從中總結其發展過程的共性

中國的老年大學與改革開放同步，現在，全國有近7萬所老年大學（學校），學員近700萬人，加上接受遠程學習的300多萬學員，人數已達一千萬。各地存在的“一座難求”現象，正說明老年大學還有很大的發展空間，理論研究必須跟上老年大學發展的步伐。從目前的情況來看，省內的地市之間，各省之間，甚至東部和西部、南方與北方的辦學模式都不盡相同。多樣化的辦學格局為理論研究帶來了很大的挑戰，這就需要老年教育工作者尋找規律，異中求同。比如爭取黨政領導、有關部門和各界支持，無論公辦還是民辦的老年大學，都不能例外；各地老年大學的教師多以聘用為主，如何打造好師資隊伍，如何制定招生條件，是否需要年齡限制等，這些也是各地辦學所面臨的共同問題。所以理論研究，就要在多樣化中求得最基本的統一，把共同的東西提煉出來，把老年大學發展中的特點歸納出來，這樣的研究成果才有推廣價值。

在比較中加強理論研究，促進老年大學作用的發揮

有比較才有鑒別，有鑒別才能把自己的特點顯現出

來，所以在進行老年教育理論研究的過程中，還要多進行橫向比較。在多樣化的比較中，把中國老年大學的特點挖掘出來，把中國老年大學的制度建立起來。如，普通高校的學子深造是為了就業、為了前途，而老年大學教育無功利性，學員求學不為功名利祿，很多是為了自我完善、自我提升、回報社會，充分實現人生價值。老年教育不能等同于普通高等教育，但我們研究時可以參照正規高等教育的特點。此外，還可以與國外老年大學進行比較，雖國情不同，但可以汲取他們先進的理念，洋為中用、融會貫通。“積極老齡化”是聯合國應對全球人口老齡化問題的重大戰略決策，我國的老年大學也要積極促進老年人的“健康”、“參與”和“保障”。像景德鎮、永安等老年大學在開門辦學、服務社會方面的做法就很值得借鑒。既讓學員開展了喜聞樂見的活動，豐富了晚年生活，又讓他們利用學到的知識服務社會，在奉獻中實現了自我價值，改變了以往老年人退休后逐漸被社會邊緣化的狀況。同時也宣傳了老年大學，擴大了學校的知名度和影響力，讓社會認識到老年大學學員是一個健康、向上、有能力、有作為的群體，從而形成全社會都來關心支持老年教育事業發展的濃厚氛圍。