普通本科院校無機化學實驗教學改革探析

李颯英

摘 要：在無機化學實驗教學中通過優化實驗教學體系、優化實驗考核方法、構建多媒體教學輔助平臺確保無機化學綠色化、以及構建開放性實驗平臺對普通本科院校無機化學實驗的教學改革進行了探析。

關鍵詞：優化；構建；計算機輔助設計；實驗綠色化

無機化學實驗最基礎的實驗教學，在很大程度上影響著學生對本專業實驗的興趣、習慣及技能的培養[1]，為了激發學生對實驗課學習的積極性，為了培養學生的觀察能力和嚴謹的科學態度以及科學的探究方法，通過學習兄弟院校的實驗教學改革，結合我們現有的實驗條件對無機化學實驗的教學進行了如下的改革。

一、優化實驗教學體系

無機化學的實驗教學內容基本以驗證實驗為主，大多數實驗項目和內容都比較單一，操作簡單，無非就是用膠頭滴管向試管里加試劑。實驗枯燥乏味，學生的操作技能根本得不到提高。為了適應現代社會的發展速度，必須對現有的實驗教學內容進行改革。根據我們系學生的素質特點和實驗情況，將驗證性實驗的開出率從原來的85%降到了30%左右，增加了設計實驗和綜合性實驗的比例。對大一的學生而言，實驗能力還未具備，應該循序漸進有步驟、有重點的深入。在進行綜合實驗的過程中，讓學生對物質的檢測手段有所了解，對大型儀器有了概念，學生的綜合能力得到較全面的訓練和提高。

二、優化實驗考核方法

平時的每個實驗成績 = 實驗預習 10 分 + 基本操作 40分

+ 紀律衛生 10 分 + 實驗報告 40 分 =100 分[2]。實驗預習對學生而言是一個很重要的環節，通過預習，在實驗的過程中才能得心應手，試驗完成的效率和質量才能得到保證。有些學生不進行實驗的預習，實驗的過程中則手忙腳亂，做了這一步還不知下一步該怎么進行，達不到預期的效果。實驗老師在每次實驗開始前先檢查預習情況，現場打分，這樣才能調動學生的積極性。基本操作是實驗過程中的核心骨，基本操作一定要規范，老師要對每一個學生的操作進行指導與檢查，并對學生的操作進行現場打分，這樣才能督促學生規范操作技能。通過老師的檢查與打分才能培養學生良好的實驗習慣和安全意識。實驗報告主要是考查學生對實驗數據處理的情況以及對實驗分析表達的能力，這樣才能準確客觀地對學生的實驗成績進行測評。而學生的總成績則可以這樣來計算：總成績=平時成績×70%+期末考試成績×30%（平時成績=每次實驗成績之和/n）。

三、體現無機化學實驗綠色化，構建多媒體實驗教學輔助體系

無機化學實驗所用到的試劑達140多種，其中很多都是毒性較大的。還有一些有機溶劑，對環境和人體都有嚴重的侵害。在一些制備實驗中還會產生一些刺激性和有毒的氣體，如：硫化氫、氯氣、二氧化硫、一氧化碳等。

無機化學實驗要體現綠色化，必須要對以往的實驗內容進行改革。在保證學生基本的實驗技能培養的條件下（如常規儀器的使用、重要無機化合物合成及性質實驗等）必須要刪減一些毒性大、對環境污染嚴重的實驗內容，如氯氣、硫化氫的制備等。還可以借助于多媒體教學達到綠色化。對有毒性的這類實驗可以采用多媒體系統進行仿真實驗，這類教學課件是通過軟件進行模擬將實驗過程和實驗注意事項進行計算機演練而完美的展現在學生面前，同樣可以達到身臨其境的教學效果。老師還可以自已制作課件，將一些實驗通過課件展現在學生眼前，如：鹵素中飽和氯水與溴化鉀溶液的反應，看似很簡單的一個實驗，但是在準備的過程中很費勁。為了實驗現象很明顯就必須制備氯氣，但是氯氣有毒，而且味道很難去除。為了一個小小的驗證試驗卻要花費實驗工作人員很多時間和精力，還給環境造成了污染。為了客服這些缺點，實驗老師可以將此實驗制作成課件，實驗現象一目了然，而且保護了環境。將多媒體融入到實驗中來，不僅可以激發學生的學習興趣、調動學生實驗的積極性，還可以無形中教育他們保護環境，達到事半功倍的效果。由此看來，多媒體輔助教學是是改革無機化學實驗教學走綠色化之路的有效途徑之一。

四、構建開放性實驗教學平臺

對大一的學生來說，無機化學實驗是他們在大學期間接觸的第一門實驗課，有很多實驗技能需要掌握，而在那么有限的實驗課中，根本無法很好地掌握這些基本技能，那么只有通過構建一個開放性的實驗平臺，那些沒有掌握或掌握得不夠的學生才可以在實驗室開放時間內進行反復訓練 ，這樣實驗操作技能才能快速提高。開放實驗平臺的建立不僅為學生提供了一個訓練 、 提高和展示自己的平臺， 而且同時也使教學資源得到了共享 ， 提高了實驗室、儀器的使用率。

結束語：無機化學實驗教學內容的改革跟隨著與時俱進的步伐，不僅對提高學生的實驗技能、綜合素質以及實驗的教學水平有著積極的作用，而且也達到了教學資源共享，保護環境的目的。

參考文獻：

[1] 王松君， 婁帥. 結合示范中心建設改進無機化學實驗教學的探索. 實驗技術與管理[J]，2008， 25： 111-114.