2006—2015年閱讀推廣研究現狀分析

李爽　王玉香

關鍵詞：閱讀推廣；統計分析；超星發現

摘要：文章利用超星發現平臺對2006—2015年間與閱讀推廣相關的科研產出進行統計，從學術關注趨勢、發文核心期刊統計、核心作者、核心研究機構、熱門關鍵詞、高被引論文、地區分布等七個方面對閱讀推廣工作的研究現狀進行了分析，并針對存在的問題給出了相應的建議。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0106-03

近十年來，我國一直在倡導全民閱讀活動，并有針對性地開展了多項閱讀推廣活動。中國圖書館學會于2009年將“科普與閱讀指導委員會”更名為“閱讀推廣委員會”，凸顯了圖書館在倡導全民閱讀，進行閱讀推廣活動中的重要性[1]。而關于閱讀推廣的研究工作也在不斷地深入，從最初的相關理念、理論研究，到現在的推廣策略、實踐研究，其前進的每一步，都可能通過相關的文獻反映出來。筆者對近十年閱讀推廣的相關文獻進行統計分析，希冀對未來的閱讀推廣起到一定的借鑒作用。

1數據統計源

筆者利用超星發現平臺，以“閱讀推廣”為關鍵詞，以2006—2015年為時間限制條件，以圖書、期刊、學位論文、會議論文這四類常用文獻類型為統計對象進行相關的統計，獲得一組相應的數據。通過統計數據得到相關文獻10，423篇，其中圖書576種，期刊論文8，048篇，學位論文1，524篇，會議論文275篇。可以看出，關于閱讀推廣的研究成果中，期刊論文占據了絕對的優勢。其次是學位論文，說明各高校畢業的博士、碩士研究生對于閱讀推廣也非常重視。學術會議一般是研究成果的最新發布者，從數據結果可以看出，國內也開展了很多與閱讀推廣相關的學術會議，這說明閱讀推廣研究是一個正在迅速向前發展的研究領域。另外，關于閱讀推廣的圖書也超過了500種，說明學術界對于閱讀推廣的研究已經達到了一定的深度。

2學術關注趨勢分析

筆者以閱讀推廣為關鍵詞，分別統計相關圖書、期刊、學位論文、會議論文的發文量，可以看出該領域的研究趨勢和學術關注度（見圖1）。從2006年到2014年，關于閱讀推廣的研究論文數量處于逐年增加狀態。2015年的論文數量還無法統計，不過2015年的總量應該會超過2014年，說明圖書館界對于閱讀推廣的研究一直是非常關注的。

從圖1四條曲線可以看出2006年各類型文獻的研究都比較少。如果以閱讀推廣為關鍵詞進行檢索，不做時間限制，將獲取的相關數據按出版日期降序排列，會發現所有類型的文獻都是從2006年才開始有相關的文獻記錄，說明閱讀推廣的相關研究都起始于2006年。這主要源于十六大將全民閱讀作為建設學習社會的一項重要舉措來推動。而在2010年，所有的文獻類型發表數量都出現了激增，表明此時閱讀推廣的相關研究進入活躍時期。之后在2014年文獻發表數仍然在不斷攀升，說明閱讀推廣活動在圖書館界是一個研究熱點，這也與“倡導全民閱讀”兩次寫進政府工作報告有很大關系。

3發文核心期刊統計分析

某個領域的期刊發文量可以顯示該學科主題的發展趨勢，論文發表在何種期刊上，可以顯示出論文的水平。核心期刊是該學術領域比較認可的發文質量較高的刊物，所以對核心期刊所刊載的該領域論文數量進行統計，可以清晰展示哪種刊物更容易接納閱讀推廣方面的論文，同時研究人員也可以根據這一結果更方便地找到相應的研究材料[2]。筆者統計發現《圖書館雜志》《圖書館建設》《圖書館工作與研究》這三種刊物刊載閱讀推廣方面的論文數量最多，都超過了70篇，因此可以說以上三種刊物是學科館員方面的核心期刊中的“核心”，值得引起研究人員更多的關注。另外，《圖書館理論與實踐》《圖書情報工作》《圖書館論壇》這三種期刊的相關載文量也超過了50篇，說明其在閱讀推廣方面有很強的競爭力，也是研究人員獲取相關信息的重要來源。

4核心作者分析

核心作者是指在某一研究領域發文量較多，且有一定影響力的作者[3]。通過跟蹤核心作者的研究軌跡，可以對該領域的發展脈絡有一個清晰的印象；同時，也可以了解相關領域的最新研究動態，為研究人員查找參考資料提供依據。根據超星發現平臺的統計結果可知，徐雁、范并思、吳晞三位老師為該領域的核心作者，其發文量皆超過了20篇。另外，發文量超過10篇的作者也有24位，充分表明閱讀推廣領域的研究人員范圍較廣，這也足以證明閱讀推廣在圖書館研究領域的地位。

5核心研究機構分析

核心研究機構與核心研究作者有著密切的關系，一般核心研究作者所在機構在該領域都有較為突出的表現。通過核心研究機構可以了解國內哪些機構在閱讀推廣方面實力較強。通過對核心研究機構在閱讀推廣方面的科研產出的研究，可以了解在閱讀推廣方面的研究方向和發展趨勢，這些核心研究機構很多時候引領著該領域的發展方向。根據超星發現平臺的統計結果可以看出，南京大學、北京大學、武漢大學、中國人民大學及東北師范大學的發文量都超過了50篇（見圖2），因此可以認定這四個研究機構為閱讀推廣領域的核心研究機構。對于核心機構的分支機構發文量進行統計可知，這些機構開設的圖書館學或情報學專業的學院發文量最高，其次是圖書館。

6熱門關鍵詞分析

學術論文的關鍵詞可以反映整篇論文的研究內容，所以，通過閱讀推廣相關論文的關鍵詞，可以分析出該研究領域的研究熱點和研究方向。根據超星發現平臺的統計結果，對“圖書館”“高校圖書館”“公共圖書館”“閱讀活動”“推廣活動”一類泛指概念進行過濾，可以得出閱讀推廣方面的研究熱點為：全民閱讀、閱讀教學、兒童閱讀、中國圖書館學會等，其出現頻次均超過了200次（見表1）。這表明閱讀推廣與全民閱讀有密切的關系，研究者對閱讀教學和兒童教學方面特別關注，而中國圖書館學會是推進閱讀推廣的重要機構。研究者們也可以根據這些關鍵詞的出現頻次，并結合當前的研究環境，尋找自己擅長或感興趣的研究方向。

7高被引論文統計分析

高被引論文可以反映相關研究人員的學術水平及其學術影響力，也可以反映出業界對論文所涉及領域的關注度，同時還可以從側面反映該研究領域的研究方向[4]。對閱讀推廣相關論文的被引次數按降序排列，可以得出該領域的高被引論文（見表2）。其中北京大學的王波老師發表的論文《圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題》被引次數為123次，為該研究主題中唯一一篇被引次數過百的論文，說明這篇論文為該領域的經典論文，有較強的參考價值，而王波老師則可被視作該領域的專家。通過數量對比，可以看出該領域的被引次數均不高，被引次數超過50次的僅僅只有12篇，表明閱讀推廣研究領域應該是一個比較新的研究領域。

8地區分布分析

閱讀推廣活動有很強的區域性，因此閱讀推廣相關研究論文作者所在區域在一定程度上可以反映出該地區的閱讀推廣開展情況。雖然未開展閱讀推廣活動區域的研究人員同樣會發表閱讀推廣類的文章，但是從一定意義上講，閱讀推廣活動開展得越好，其科研產出也相對較多。根據超星發現平臺可以看出，北京市、江蘇省、廣州市、湖北省發文量最多，發文量均超過了250篇（見圖3），表明這四個省市在閱讀研究方面有較突出的表現。除了前面講的閱讀推廣開展實踐外，還與該區域是否有圖書情報領域的相關院校有很大關系，因為這表明該區域較其他區域有數量更多的專業研究人員。

9總結與建議

通過超星發現平臺的統計與分析可知，關于閱讀推廣的研究始于2006年，現在正處于快速發展階段。與閱讀推廣相關的核心期刊論文主要發表在《圖書館雜志》《圖書館建設》《圖書館工作與研究》等刊物上。在閱讀推廣研究領域，徐雁、范并思、吳晞三位老師發表了大量的相關論文，可以認定為該領域的核心作者，南京大學和北京大學在該領域有較多的科研產出。與閱讀推廣最相關的關鍵詞為：全民閱讀、閱讀教學、兒童閱讀、中國圖書館學會和經典閱讀，這些關鍵詞在一定程度上反映了閱讀推廣領域的研究熱點。北京、江蘇及廣東等省市在閱讀推廣研究方面貢獻較為突出。

通過歷年發表論文數量的趨勢曲線圖可以看出，現在閱讀推廣一直處于上升通道，說明其還有較廣闊的研究空間，因此，我們可以根據關鍵詞、作者、機構等聚類分類方式，更加深入地研究和分析。根據關鍵詞的統計可以看出，現在的相關研究主要以理論研究為主，實踐研究較為薄弱。但是對于閱讀推廣工作而言，其實踐的指導意義有時會大于理論。當然，業界也開展了一些非常有意義的實踐，為了交流，也開展了多次閱讀推廣案例大賽[5]，這對于閱讀推廣活動的發展有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報，2011（5）：32-35，45.

[2]佘起鷗.基于CNKI統計的閱讀推廣論文分析[J].當代圖書館，2012（3）：64-68.

[3]李海霞，陳曙光.閱讀推廣研究高被引論文的統計與分析[J].大學圖書情報學刊，2015（3）：117-122.

[4]龔舒野.基于文獻計量的閱讀推廣研究分析[J].圖書館研究，2015（4）：124-128.

[5]鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實踐現狀調查與分析：以“211工程”高校圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2012（8）：108-112.

（編校：崔萌）