與湖南大學附屬中學校長李尤清面對面一個“創新型”校長的特色治校之道

文/楊麗芳 攝影/白潔 組稿/焦忠民（湖南大學附屬中學德育處主任） 吳書平（湖南大學附屬中學團委書記）

與湖南大學附屬中學校長李尤清面對面一個“創新型”校長的特色治校之道

文/楊麗芳 攝影/白潔 組稿/焦忠民（湖南大學附屬中學德育處主任） 吳書平（湖南大學附屬中學團委書記）

2016年10月25日，在湖大附中多功能報告廳，省第39期高中校長任職資格培訓班首場報告會開班，李尤清開講：“涵養學校文化，創新育人環境”。他提出：“關注、賞識、信任學生應成為學校永恒的文化。”

當天，82所高中的校長聽了李尤清的報告后，嘖嘖稱贊：“這一趟沒白來。”他們不知道，早在2012年，湖大附中因辦學特色成績顯著，被評為全國最具內涵特色學校，當時全國僅有五十所學校獲此殊榮。

2000年，“黑馬”李尤清從瀏陽三中來到長沙，執掌湖大附中。當時，一個問題擺在他面前：長沙名校林立、優質教育眾多，如何突出重圍？他提出“以人為本，發展特色，人人成功，追求卓越”的辦學理念，開始了特色辦學革命。

湖南大學附屬中學校長李尤清。

英語“小班革命”的先行者

課桌擺成圓型，25名學生圍著端坐桌前，分別就《侏羅紀公園》恐龍滅絕“懸案”進行探討。45分鐘后，下課鈴聲響起，大家還在激烈“爭吵”，久久不愿散場。

這是湖大附中英語課上的一幕，也是改革者李尤清夢寐以求的上課效果。

2006年，他在學校啟動了一場“課堂革命”，聘請外教，在英語課程中試點“小班化教學”：將學生分為A、B兩層，讓學生接受難度不一的教學。這種有別于以往的教學模式，給學校師生帶來了新改變，吸引不少學校前來“討經驗”。

但試行之初，也有家長不樂意，鬧著要把孩子從B層調到A層。李尤清第一時間給家長打了電話，聊了半個多小時，解釋分層教學更有針對性，化解了家長的顧慮……

課堂鬧革命，課外也不閑著。2007年起，學校開始舉辦英語文化節，每次持續兩個多月。動漫、廣告英語配詞、課本劇撰寫、才藝表演、英語歌曲賽歌……多項特色英語活動將學生鍛造成英語成績頂呱呱、能力響當當的“小達人”。現在，只要一提起湖大附中學生，人們首先就會蹦出一個印象：英語溜！

事實上，英語見長，已經成為湖大附中學生的一種特質。該校學生英語口語優秀率達90%以上，近四年來獲各級競賽獎勵700多個，還持續創造了學生“低進高出”的奇跡——學生入學成績多為2A甚至1A，高考一、二本上線率卻達78.8%。

而這些只是湖大附中打造特色學校過程中顯露的冰山一角。

德育培養，讓學生會說也會做

“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”2016年12月5日，在湖大附中操場，初二5班30多名學生站在國旗下，朗誦著國學經典《弟子規》。臺下上千名學生聽得津津有味，說很有意思。

這是備受湖大附中學子追捧的“經典誦讀進校園”之國旗下的講話，2013年實施，隨后全面鋪開，校級層面每周一次。截至目前，已開展100多次，深受師生家長歡迎。

當學生對某一國學經典有興趣，則組織興趣組著手研究，然后和項目導師（通常是班主任或語文老師）商議，擬方案、寫發言稿、做課件，分工協作，井井有條。學校德育處審核通過，安排時間和場地。在此期間，他們要主攻一件事：吸引觀眾。

題材吸引人，海報時尚，誦讀水平高，自然“客人”就多。因而學生常借助課外活動造勢，并絞盡腦汁為演講排兵布陣，甚至一段話的語氣、一個字的語調也要琢磨好一陣。

通過國旗下的講話，學生們獲得了“秀一秀”的舞臺，傳統文化變得鮮活起來。在日復一日中，湖大附中學子油然而生一種莊重感，積淀了優雅的人格。他們逐漸在同年齡段的孩子中脫穎而出，類似“湖大附中的孩子真會說，懂禮貌”的夸贊，不絕于耳。

傳統美德也在聲聲誦讀中內化于心。去年11月24日，長沙氣溫驟降，寒冷非常。一名老人一腳踩空，落入岳麓書院側面池塘。上學經過的湖大附中高二學生湯鵬翔毫不猶豫地跳入水中，與廖致遠、劉雄救起落水老人，在社會上傳為美談。

李尤清校長與學生們席地而坐，親切交談。

“學生在這樣的環境下浸潤三年或六年，他的生活方式、看待事物的方式絕對是會改變的。”李尤清說，多年以后，學生可能忘記了在學校學到的很多知識，但沉淀下來的東西，長成的人格，才是真正受到的教育。

給學生足夠空間，讓創新種子發芽

除了小小“先生”經典誦讀，李尤清還充分利用與湖南大學對口合作的福利，打開學生的第二課堂，邀請湖南大學頂尖專家、社會賢達來校開設講座，為校園營造濃濃的學術味、文化味，播下創新“種子”。

尤其是專家講座，李尤清不在乎學生聽懂多少，旨在打開窗戶，讓前沿風景隱約浮現眼前，足矣。曾有一名教授講材料與防觸電，讓學生聽得如墜五里云霧，卻沒想到，這間接培養出了一名設計了“神奇的防觸電機器人”的小小發明家——賀哲野。

“校長不是看大門的，不能當‘警察校長’，要給孩子一個沒有天花板的舞臺。”李尤清特別注重學生科技創新能力的培養。他經常說，當空間足夠大的時候，孩子創造力會讓所有人驚訝。

2003年起，他將創新教育放到學校的校本課程里：機器人、信息技術、小發明、小論文、“奇思妙想闖七關”、DI創新思維等多個興趣小組供“小小創客”選擇；還承辦省科協科技創新活動；舉辦學校“科技開放日”……科技創新成為學校的常態化教育。

在李尤清的“軟硬”兼施下，效果也不錯。近十年來該校躋身于全省科技創新十強學校，也涌現了一批小小發明家。2014年至今，該校有600多名學生參加了各級創新大賽、機器人競賽，獲獎170多項。去年，在省科技創新大賽上，高二學生李鴻蒞憑借《生態床疏散翻耕機器人》項目，一舉拿下省創新大賽金獎，更多創新的點子正在這個校園萌芽……

自由的環境讓學生的個性、創造性得到釋放。“發展特色、人人成功”的辦學理念不再是鐫刻在石碑上的理念，而是湖大附中正在發生的事實。“學校將繼續奔跑在‘高質量、有特色、開放式’三湘名校的路上。”李尤清笑呵呵地說。

校長推薦書籍

《中國哲學簡史》

作者：馮友蘭

出版社：北京大學出版社

薦書辭：

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它最初是講義，故語言極其流暢；它是由英文翻譯過來的，文字極其符合當代人的閱讀。它在世界各地有多種譯本，一直是許多大學中國哲學的通用教材，也是了解中國文化的入門書，不失為一部可以影響人一生的文化經典。