淺析高職語文教育的美學滲透

萬榮

【摘 要】 語文教學在學校教育中十分重要，也是其他學科的基礎。美學教育具有強烈的現實性，它體現在語文教學中存在一些問題。針對存在的問題，筆者認為，可以通過加強引導、培養正確的審美觀；積極探索美學教學新模式；以審美體驗為手段提高教學效果等措施，讓美學逐步滲透到語文教育實踐當中，提升高職語文美學教育的質量和效果。

【關鍵詞】 高職語文；美學滲透；教學措施

【中圖分類號】G642.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

教師幫助學生樹立正確的美學觀念，以正確的態度去欣賞美、鑒賞美，在潛移默化中學習接受中華民族的優秀文化，正確分辨善惡美丑對中國現在和未來十分重要。作為一名高職語文教師，能在課堂教育中幫助學生進行有價值閱讀，對樹立相對正確的美學觀念有重要的現實意義。

一、高職語文與美學教育

在語文教學中帶入審美教育，有助于培養學生樹立正確的審美觀，而正確的審美觀有助于學生在今后的人生道路上明辨是非，辨析真善美，有利于培養學生積極的人生觀。教師在教學過程中，通過引導學生對語文課本中的詩歌、戲劇、和小說的學習和探索，嘗試審美。

二、美育在語文教學中存在的問題

美學教育作為高校教育的重要組成部分，在語文教學領域的現實教育過程中，還存在著以下問題：

（一）美學概念不清晰，部分教師存在各說各話。美學教育應該讓學生知道什么是美，美在每個人心理的定義都不同，審美應該讓人放松心情愉悅，理論太多對受眾來說吸引力不夠。如果忽略了美學教育的實踐，理論不聯系實際，或過少的聯系實際，容易挫傷學生學習美學的積極性及對美學產生誤解，導致惡性循環。

（二）部分學生學習美學的興趣不強。一方面在中國目前社會現況下，社會多元發展，流行文化、快餐文化大行其道，需要靜下心來研讀的國學對學生吸引力不強。另一方面從就業形勢上來說，專門的職業技能顯然在表面上更具有優勢。對部分學生來說，還沒有形成成熟的價值觀，容易受外界影響。

（三）高職語文課堂的美學教學的指導思想和教學目的欠明確，美學教學的內容空洞、板澀，美學教學方法陳舊單一。同樣的美在不同的人眼中可能美各不相同，在美學教育上，應該以培養正確的審美為主，不應人為設置統一的標準答案。

美學的區別特征存在于可以被稱作感覺的內在感知中，或者直接地存在于繪畫、音樂和雕塑中，或者非直接地存在于文學藝術中。而且每一次感知都是潛在的美學。長期以來，理論灌輸式教學是我國美學教學的一貫手法，教學者往往較多的在抽象的名言概念中兜圈子，沒能切合美學教學的實際需要，開發出更多的、更加行之有效、更加切合當前高職學生心理特點的教學方法，特別是在美學教學過程中，沒能加入相應的時間內容，也沒能充分利用現代教育技術的各種手段，導致教學活動的枯燥、乏味。

三、提升高職語文美學教育的措施

語文是人和人的交際工具，怎樣讓美學逐步滲透到語文教育實踐當中，提升高職語文美學教育的質量和效果呢，筆者認為，有以下幾個方面的措施：

（一）加強引導，培養正確的審美觀

作為一名語文教師，應該多培養學生賞析名篇佳作，不死記硬背課文，我國歷來盛行的是文論、詩論、詩話和詞話，中國美學資料大部分也要從這類著作里找。筆者認為，培養學生審美能力，形成正確的審美觀比背誦幾篇名篇本身更有意義。在平時的教學過程中，應該多聯系實際，少些理論，多些賞析。畢竟不是培養藝術家，針對非專業學生要培養成對美好事物的評判能力，形成良好的習慣和價值觀。

在培養學生正確的審美觀方面，在課堂上可以加強鼓勵，激發學生去追求美，著重對學生語言能力、理解能力的培養，教學生審美的方法而不是答案，促進學生形成自己的獨立的審美觀、正確的審美觀，不人云亦云。

（二）積極探索美學教學新模式

面對高等教育的大眾化趨勢和素質教育的要求，美學教育應走出過去精英教育的誤區，適應當前我國教育面向綜合型人才的新轉變，其培養目標應當轉向理論思考與實踐能力并重的綜合型人才，陶冶其審美眼光、提高其審美自覺性。

如果文學藝術是言語的美學，那么，課堂美學就必須探索每種文學藝術形式向我們言傳身教的特殊方式。無疑，文學作為美學的藝術展現形式這種觀念并不會給我們提供完整的文學審美。不過，這種觀念還是確定了出現在每種教學模式的個性方式中的一個重要特征，在課堂中去追索這個特征才最容易，在某種意義上來說，美學無處不在。

（三）以美學為重點設定教學目標

高職院校的語文教學，應當回歸語文教學的本質，即培養學生高尚的審美情趣和審美能力，使學生在審美體驗中，健全其人格、培養其興趣，提高其修養，從而也增進其閱讀能力和寫作能力，提高其語文整體水平。

（四）以審美體驗為手段提高教學效果

對于某一作品的閱讀，應有具體的目標，如何閱讀一首詩歌和閱讀一篇小說，閱讀目標顯然不同，但具體閱讀目標不同，并不意味著沒有一致性，這一致性就是審美體驗過程，閱讀任何作品，如果沒有審美體驗過程，我們就不能理解和感受該作品，因此，是我們實現教學目標的重要手段。

此外，在教學方式上，高職語文教師應該提升自身能力，特別是在方式方法上要和高中教師有所區別，高職教育應該是面向社會，注重實踐。學生走向社會后會面臨各色各樣的挑戰和誘惑，如何迎接挑戰。作為高職語文教師，應當培養學生樹立如何去分辨是非的能力，培養學生遇到問題進行思考的習慣，培養學生發現美、創造美的能力，從而推動學生素質的全面提高。

四、結語

美學教育的效果不會立竿見影，但對學生樹立學生正確的人生觀、價值觀、審美觀都具有積極意義。因此，不管是從事教育工作者還是學生都應該轉變思想，不要只著眼當下，忽視美學在學生成長過程中的長遠影響，美學教育不光對高職語文教育具有十分重要的現實意義，對社會來說也意義重大。正確的審美觀可以讓個人和社會更和諧，更好的實現中國夢。