“以樹育人”

胡來根

【摘 要】 雪松傲立校園，其身影和品質潛移默化地滲進了校園文化的骨子里。以樹喻人，以樹育人，激勵孩子從小立下高遠志向，扎根沃土，培養良好習慣，不斷成長，最終長成參天大樹。師法自然，回歸教育的本質，辦合適的教育，力爭讓“每一棵雪松”都茁壯成長。

【關鍵詞】 以樹育人；錘煉品行；特色校園

【中圖分類號】G622.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

露采小學位于銅陵市俊朗秀麗的筆架山下，建校已有50余年。現有16個班級，700余名學生。

一走進學校大門，迎面那棵華蓋巨披的大雪松讓人不由一亮。它高大偉岸，樹形優美，天生具有一股朝氣和靈氣，師生無比喜愛；莘莘學子每天在大樹下晨誦暮習，修身習德，大樹的靈動、多樣性與生命力，給予了師生無限的靈感與智慧。有專家說，這棵大樹的品質與學校師生的追求相映成趣，水乳交融，成為露采小學獨特的歷史文化與精神品質的象征，她的身影和品質，時刻都無聲地滲進了孩子的骨子里，影響著一批又一批露采學子。

一、為什么可以“以樹育人”？

教育的內核是關注并促進人的發展。

現在的小學生自我表現的愿望強，自尊心強，期待賞識，渴望成功。但另一方面，好高騖遠不踏實，行為習性不規范，怕吃苦怕挫折，缺恒心少毅力，不少孩子自理自立自強自律意識和能力都較差，而來自家庭和學校傳統的教育方式方法效果不佳，值得大家思考；尤其是如何在現有的基礎上，通過有效的途徑、采取切合實際的方式方法去強化教育的針對性和實效性，涵養良好品性，不斷提高少兒的綜合素質，尤為重要。

立足社會，結合教育實際，貼近學生，并反思學校辦學及發展過程，他們自然而然地把雪松和育人結合起來，于是有了辦學特色項目：我是茁壯成長的大雪松。教育正是要引導激勵學生從小樹遠大理想，立無畏氣概，養良好品質，育濃厚求學興趣，樂觀向上，積極為明天的發展穩扎善拼，讓每一棵樹都茁壯成長，為將來的出類拔萃夯實基礎。教師之“樹”四季常青、厚積薄發，學生之“樹”才能青勝于藍、出類拔萃。這樣做，既體現了以校為本、以生為本，又體現了目標明確、賞識激勵的科學發展觀；在辦學的思路上，既有繼承也有發展，既肯定了歷史，更著眼于未來。在學校特色建設和發展上，可以進一步凝聚共識，優化管理，豐富內涵，凸顯特色，提升學校品位。

“我是茁壯成長的大雪松”，正為露采小學的堅持教育特色建設找到了一個具體的形神兼備的結合點和著力點。

二、“雪松樹人”總體框架和研究內容及實踐途徑是什么？

（一）總體框架：樹德、樹學、樹藝、樹體、樹風五個樹人維度。

1.樹德系列：

學雪松立品行養正氣，爭做陽光好少年：

（1）立“五品”：發奮圖強、積極進取有志氣；尊重關愛、互幫互助有道德；自覺遵紀守法、培養文明習性有修養；不怕吃苦、不怕困難有毅力；言行一致、踏實誠信有擔當。

（2）養“五氣”：學雪松品質，像雪松一樣頂天立地有朝氣、有志氣、有靈氣、有勇氣、有骨氣。

結合德育大聯盟組織開展有個性的主題活動，編寫“我是茁壯成長的大雪松”系列教育教材，學雪松，講故事，做實事，長本事，促進學生身心全面和諧發展，使學校德育教育個性化、系列化、主題化。

2.樹學系列

學校特色課程建設以“雪松”為主題，研發各學科的課程資源，融合自然與人文學科、研究性學習、藝術、社會實踐課程，培養學生自主探究、合作學習精神，打造“綠色文化”長廊，凸顯學校雪松教育主題。

3.樹藝系列

樹與藝術緊密相連，以樹育人，激發藝術學習創作的興趣。

樹藝的另一含義指培養學生才藝，組織各種學生社團小組，培養學生良好的審美情趣和特長發展，發展學生的社會生活能力，激勵學生學習和展示才藝。

4.樹體系列

立足該校優勢，結合體藝2+1項目開發和發展，激勵學生強身健體，磨練意志。

5.樹風系列

——加強校園文化建設，確立系列校風校訓等方式，努力營造“我是雪松我成長”的氛圍濃厚、韻味十足校園環境。

——樹立雪松樹人教育理念。每位教師都要樹立“學生的成長高于一切，讓每個學生都獲得發展”的理念，并落實到教育教學行為中。賞識每一個孩子，讓學生的自信心得到充分的保護和激勵；讓每個學生都能享受“陽光自信，出類拔萃”的快樂，讓“我自信、我努力、我成功、我快樂”成為每位雪松型學生積極向上的動力。

——定期舉辦校園論壇、教學展示活動、校園文化藝術節活動、社區實踐活動，從學校到家庭，從校內到社區，通過多層次、多途徑的互動，進一步強化雪松精神，展示雪松形象，使“我是茁壯成長的大雪松”辦學特色在孩子們的身上加以體現，在學校、家庭、社區都營造出濃厚的氛圍，讓雪松育人可觀可聽可學有實效，發揮雪松特色的辦學效應。

（二）主要內容和途徑

主要內容：學雪松，立五品，養五氣；

主要途徑：激趣明志養習煉能厚基。

（三）具體思路和途徑是：

1.“我是茁壯成長的大雪松”的教育理念及特色定位

我是茁壯成長的大雪松——陽光自信，出類拔萃；我自信、我努力、我成功、我快樂。

2.“我是茁壯成長的大雪松”的校園文化

緊扣“陽光自信，出類拔萃”的雪松育人理念，營造特色主題文化，將?；铡⑿Ｓ枴W校名片鑲嵌到教學樓面板上。學校網站、LED顯示頻、櫥窗等陣地緊密配合；加強行為文化建設，對教師教學行為、學生學習行為及班級文化建設提出規范化、個性化的具體要求，總結經驗、提煉成果。

3.特色活動

結合教學內容，為學生創設多種機會，在主題活動、班級建設、教育養成、才藝培養、道德講堂、家?；顒?、社會實踐等方面全面覆蓋，使小學生的意志品質、行為習慣、情感心理、適應能力等多方面得到發展，進而形成積極的心理素質。

4.走進家庭、走進社會的體驗式實踐

雪松成長需要沃土，學生成長需要陽光雨露。貼近實際，貼近生活，設計多層次、多系列的社會實踐活動，讓小雪松主動適應社會。

三、因地制宜，辦合適的教育，讓每一棵“雪松”茁壯成長

本土的、適應孩子天性、促進學生成長的教育，才有生命活力。學校必須主動適應，辦出有特色的教育，讓教育活動適合每一個孩子，讓每一個孩子都茁壯成長。

從目前的考察來看，以樹喻人——以樹育人——雪松樹人，因地制宜，獨樹一幟，很有些創意和新意，露采小學這個研究項目確有自己的特色和亮點。