淺析農(nóng)村中學高中英語的教學銜接

朱寶齊

【摘 要】 在農(nóng)村中學，由于大部分學生初中英語基礎(chǔ)教弱，剛進入高中時會有一種畏難情緒，為此，教師應該在“轉(zhuǎn)變學生學習方法、給學生闡釋一些基礎(chǔ)知識、調(diào)整學生心態(tài)”三個方面積極引導學生，使他們平穩(wěn)過渡到高中英語的學習。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學學生；初高中英語學習過渡；轉(zhuǎn)變學生學習方法；給學生闡釋一些基礎(chǔ)知識；調(diào)整學生心態(tài)

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

多年的農(nóng)村英語教學讓我發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學和初中英語教學中間有一條無形的gap（裂口）。如何在這個無形的裂口上架起一座橋梁，引導學生平穩(wěn)過渡到高中的英語學習就成了我們英語教師要解決的一大難題。

為此，本人根據(jù)多年的教學研究總結(jié)了以下三點做法：

一、轉(zhuǎn)變學生的學習方法

初中和高中的學習方法不盡相同，初中英語詞匯量少，語法簡單，句型少。學生學習起來比較容易。初中教師的教法也多以注入式、機械式的訓練為主，學生大多數(shù)時間是被動的接受，被動的練習，很少有獨立思考的機會。久而久之，學生也就養(yǎng)成了被動的學習的習慣，缺乏獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，而高中英語詞匯量大，語法點難，句型復雜，學習起來較難，不易理解和掌握，所以學生如果用初中的被動式的學習方法去學習高中英語就會走進死胡同，很難去理解和掌握一些基本的語言知識。因此，在學生進入高中時，外語教師應積極、適當?shù)匾龑?，轉(zhuǎn)變學生學習英語的方法，調(diào)整學生學習英語的思路，慢慢地使學生由消極被動式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的自主學習。

二、給學生闡釋一些基礎(chǔ)的語言知識

教師在新授一些新知識之前，給學生補充一些基礎(chǔ)知識，為高中英語教學的順利進行打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過初中三年的學習，學生已經(jīng)掌握了基本的八種時態(tài)、五種簡單句型及其他一些語言的基本知識，同時學生也能讀懂一些簡單的短文，會用一定的句型來表達思想。但初中英語教學只強調(diào)機械訓練、模仿以達到讓學生熟練運用的目的，卻很少從語言思維的角度去分析一些語言現(xiàn)象。換句話說，初中英語教學只是讓學生對語言進行簡單感悟，朦朧地理解，而高中的英語教學則要求學生對知識深透地感悟，透徹地理解，即對知識的理解和掌握上升到了一定的理性高度，所以如果高中英語教師突然以高中的教學理念去給高一學生上課，學生會很茫然、困惑。對此教師要在新授一些知識前給學生補充一些基礎(chǔ)的語言知識，并進行進一步的闡釋為學生深層次的去理解掌握新知識打下堅實的基礎(chǔ)。以高一學生初學定語從句為例，教師可以在學生剛?cè)敫咭粫r給學生闡釋以下幾個問題，以便學生順利、透徹地掌握定語從句。

⒈什么是定語

a clever boy （形容詞作定語）

a boy under the tree （介詞短語作定語）

a woman doctor （名詞作定語）

（總結(jié)：修飾一個名詞或代詞的成分叫定語，作定語的可以是形容詞，名詞，介詞短語等

引申：如果一個句子作定語這個句子的名字可以叫什么？——定語從句）

⒉英語中的五種基本簡單句型

①He arived. （主+謂）

②He bought a pen. （主+謂+賓）

③He gave me a pen. （主+謂+間賓+直賓）

④He made him our monitor. （主+謂+賓+賓補）

⑤He is a worker.

He seems happy. （主+系+表）

⒊給出英語句子的基本成分

主語，謂語，賓語，定語，狀語，補足語，表語，同位語

（進一步闡釋各種成分的含義）

⒋英語句子從結(jié)構(gòu)上分可分為簡單句，并列句，復合句

She is a nice girl. （簡單句）

She is a nice girl and her mother is a doctor. （并列句）

She is a nice girl who likes music. （復合句）

（進一步闡釋含有從句的句子叫做復合句）

教師闡釋了上面基本的4點知識，然后很自然地引入定語從句的概念，即作定語的句子。如果這樣的話，學生對定語從句的學習會變透徹，變?nèi)菀住?/p>

三、調(diào)整學生心態(tài)

調(diào)整學生心態(tài)，讓學生做好心理準備，由于高中英語學習詞匯量大，語法難懂，句型多且復雜。所以教師應做好高一學生的思想工作，讓他們做好打硬仗的準備，但并不意味著讓學生死學習、成為書呆子，而是讓他們在心理上有所準備。當遇到一個難懂的知識點時，要多思考、善于思考、勤學好問、知難而進、絕不退縮，最終一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功。

只要教師在以上幾個方面正確引導學生，相信學生們的高中英語學習會更簡單，更有趣，更順利。

參考文獻：

⒈NSEFS 《教材必修（1-5）》 人民教育出版社

⒉張道真 《張道真英語語法》 中國人民大學出版社， 2011

⒊程曉堂， 鄭敏 《英語學習策略》 外語教學與研究出版社， 2002