高考化學快速增分策略的研究

郭廓

【摘 要】 在高三化學后期復習中，教師應教會學生仔細分析樣題、明確高考的要求、確定復習目標，并結合學生的具體情況，采取相應策略。主要是回歸教材，夯實基礎，增強對基礎知識的理解和掌握，查漏補缺；抓針對性練習，以增強學生的推理能力；重視實驗復習，提高實驗理論與實驗實踐相結合的能力，把握知識的內在聯系，構建知識網絡，增強運用化學思想方法的意識，提高復習的針對性和實效性。

【關鍵詞】 高考；化學教材；針對性練習；實驗

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在高三化學后期復習中，教師應教會學生仔細分析樣題、明確高考的要求、確定復習目標，并結合學生的具體情況，采取相應的策略以實現增分的目的。具體來說，要做到以下幾點：

一、認真研讀《考試標準》，立足教材基礎

《考試標準》是考試命題的“法理”、考試題型的“范例”、考卷形式的“樣本”。學習《考試標準》，要理解試題以能力立意的含義，認識能力測試的要求；要密切關注《考試標準》對今年考試要求的變化；要注意研究分析《考試標準》中的例題分析。

（一）以《考試標準》為依據查缺補漏，使知識體系化。

二輪復習中查缺補漏是相當重要的。在復習時，一方面考生應對照《考試標準》中的每個知識點展開聯想，發現不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀教材的有關內容，弄清、弄懂《考試標準》要求掌握的每個知識點。另一方面在查缺補漏的同時，要適時對知識進行歸納、總結，抓住每一章內容的重、難點，找出每一章知識的關聯點、延伸點；然后將知識的關聯點串成線，就這條線上的每一個關聯點展開聯想，將所有與這關聯點有關的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結起來，形成知識網。這是一個將教材讀薄的過程，同時經過這樣梳理知識，將大大提高效率。

（二）閱讀教材，熟練掌握各知識點。

教材是高考命題的依據，復習的關鍵首先要過好教材關。任何復習資料都不能代替教材。因此，在二輪復習中必須重視教材的閱讀?；瘜W學科的特點是：概念多，理論多，反應多，物質多，實驗多，現象多。針對教材存在的這些特點，我們可以用兩種方法讀好教材。其一是：泛讀、細讀、深讀；其二是：精讀、反復讀，帶著問題讀。兩種讀書方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原則。即一次少花一點時間，多讀幾次，重復多次，多次反復，印象加深，效果良好。對教材上的重點知識我們可以邊讀，邊批，邊記，邊思考，這樣你就會覺得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅持的時間長了，重點知識基本上都掌握了。

二、帶著問題復習，巧用錯題本

做題出現錯解是正常的，不足為怪。問題是如何對待錯解，有的同學厭惡錯解，不知道怎樣與錯解打交道，更不知道錯解對于我們發現問題、鞏固知識的特殊作用。我們應當把錯題集中記錄到一個本子上，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。看著曾經出現過的問題，同時翻看教材里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著。由于每一部分內容掌握的程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，這一點在錯題集上也會有所反映。記載下來的錯誤越多，說明對這一部分知識的掌握存在的不足越大，也就需要投入更多的精力。

三、注重基本實驗，形成技能創新

在化學實驗復習中，要通過抓典型，找規律，用原理，由例到理，以理析例，讓考生的認識經歷一個由“個”到“類”，由“類”到“律”，最后由“律”到“用”的過程。

（一）以點帶面，強化化學實驗基礎知識的整理

化學實驗中相似概念和方法很多，以物質的分離和提純為例，可用于物質分離或提純的方法就有十多種，眾多的概念和方法糾纏在一起，造成我們辨析的難度。比如，對“除去碘中混有的碘化物固體”和“從碘水中提取碘”往往都答成“萃取”，原因在于其對于物質的分離和提純的類型與適用范圍存在認識上的模糊。為此，我們可以通過題組訓練，暴露思維上的缺陷，澄清認識上的模糊。

化學實驗知識零碎而分散，缺乏了對零散知識的組織，我們就難以靈活調用實驗基礎知識和基本技能。比如，裝置氣密性的檢查這一知識點分散于各類習題中，是高考的一個熱點。如果單純地就題講題，往往達不到預期的效果。為此，可將各類常見裝置集中起來，通過專題式的氣密性檢查訓練與表述，效果就大不相同了。圍繞關聯主題，通過歸類與整理，形成“成串”的系列知識，這樣不僅有助于我們深化理解，還能進一步解決綜合性實驗問題。

（二）強化基本化學實驗的理性思維

實驗解答需要有嚴謹的、實事求是的科學態度。在解答實驗題時，尤其是一些簡答題的答題過程中，常會出現一些失誤，如語言表述不精確，操作要領描述不到位，前后邏輯不嚴密，方案設計不科學等，通過具體事例去糾正錯誤，引導他們體會表述的科學性、規范性、嚴密性就顯得尤為重要。如通過精選例題，總結出物質分離和提純過程中需注意的關鍵問題；又如任選試劑鑒別多種物質的題目往往以簡答題的形式出現，回答時要注重掌握解答要領，總結出一般固體鑒別簡答順序為：各取少許→溶解→加入試劑→描述現象→得出結論。

四、關注熱點、聯系實際

關注社會熱點，關注生活，熟悉情景，在解題時就能較快進入狀態，找到答案。要注意搜集各種科學發展中的重大熱點，比如最新科技、新材料、環境保護等與化學息息相關的問題，并且嘗試著將這些情景與教材知識聯系起來作一些解答，篩選有效信息。做到：一不懼怕，二能找準關鍵詞提取有效信息，三能找準與教材知識的結合點，運用化學基本原理答題。

非選擇題重點突破五類題型：（1）無機推斷。以框圖或元素推斷為重點，重點抓解題方法（讀題，審題，挖題，解題）和如何規范答題，如化學用語規范使用等；（2）有機推斷與合成。重點抓住官能團保護與轉化，合成加聚物、酚酯是幾年高考查熱點；（3）實驗設計與評價。實驗設計以探究實驗為主，思維模式包括：提出假設→查閱資料→設計方案→實驗探究結果表述→拓展應用等，探究題以檢驗物質成分為主；定量實驗以氧化還原滴定、樣品成分測定為主。實驗評價：制備實驗常以產品純度為出發點，性質實驗以雜質干擾為切入點，而定量實驗以實驗準確度為評價依據；（4）無機化工。主要以金屬和硅冶煉、重要化合物（如藍礬，綠礬，氧化鋁，氧化鐵等）制備為載體；（5）理論綜合。主要以氧化還原與電化學、熱化學融合，化學平衡類，電解質溶液類等。

總之，不管教材怎樣變，化學學科作為基礎自然科學，用于指導生活、生產、科技等的作用不會改變，需要掌握的基本知識和技能不會變，這體現了高考平穩發展的思想，為我們今后的學習指明了方向，因此在掌握知識的基礎上，能力的運用才是關鍵。

參考文獻：

1、丁亞兵：談高三化學一輪復習增分策略，《新高考：理化生》，2012：23-25

2、劉四新：淺談高考化學增分方法與策略，《高中數理化》，2013（6）：49-50

3、陳力：創新化學復習教學，引領學生決戰高考，《文理導航旬刊》，2011（3）：35-35