孫中山破陋習教學設計

谷翠平

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習默讀課文，能有條理地講述這個故事。

3、知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學重難點：

學會對比與提示語的用法，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學過程：

一、復習導入

經過上節課的學習，我們知道陋習指的是？（板書纏足）用課文中的詞語來解釋“破”（板書廢除）你能用老師給的詞語說說課題講的是一件什么事？這件事還得從他的姐姐說起。

二、新授

對比纏足前后

1.請同學們打開課本，自由讀課文的第一自然段，從中你讀出了一個怎樣的姐姐？

組織交流：…你從哪里讀出來的？（點紅一點兒也不怕吃苦…）

2.引讀：難怪孫中山小時候很喜歡他的姐姐，這樣的姐姐你們喜歡嗎？讓我們一起帶著這份喜歡之情讀好這一段！（學生齊讀）

3.此時的姐姐，身體是健康的，心情是快樂的。可是好景不長，姐姐發生了巨大的變化。只讀第7段。思考你又讀出了一個怎樣的姐姐？從哪個詞讀出了姐姐的痛苦？讀好該詞語。生答：纏足

4.纏足以后，原本活潑開朗，愛唱愛笑的姐姐像變了個人似的！指名讀。（不夠痛苦，痛苦極了，痛不欲生），一起來讀好這句話。纏足帶走姐姐的笑臉，奪走姐姐的歌聲，姐姐內心無比痛苦

5.纏足前的姐姐是這樣快樂，纏足后的姐姐卻是如此痛苦，這巨大的變化是一組對比，這樣寫突出表現了纏足給姐姐帶來的痛苦。（板書對比突出）

6.男生讀纏足前的段落，女生讀纏足后的段落。一起來感受這纏足給姐姐帶來的痛苦！

纏足之痛

1.媽媽究竟是怎樣給姐姐纏足的？指名讀第二自然段，哪些詞語引起你的關注？

2.學生答（長長的）有多長？4米到5米，足足有教室這么寬呢。僅僅纏一道嗎？一道比一道緊，不知纏了多少道！讀好該詞語。

3.想象讓你穿小一碼的鞋覺得怎么樣？就在那時女子四五歲就要纏足，直到成年骨骼定型才能解開布條，時間久了，布條會爛掉，臭掉，多難受啊，誰再來讀好這句話！

這次讀得不錯，還要讀慢一點，“一道又一道”…誰再來試試？

4.你還從哪里讀出了姐姐的痛苦？（點紅：極、直）

一個“極”告訴我們姐姐的痛苦達到極點，一個“直”又告訴我們什么？

我們來看看纏足到底怎么回事，就這樣將腳背和四根腳趾死勁往下壓…鮮血淋漓。多么痛苦，誰再來讀好這句話！（撕心裂肺地痛，痛到極點了，真叫人難以忍受）

5.纏足真是讓姐姐受盡了折磨，我們一起來讀出姐姐的痛苦，齊讀該段。

讀好爭論

1.纏足給姐姐的身體和心靈都帶來了巨大的痛苦，他同媽媽展開了激烈的爭論。請同學們自由讀3到6段，思考讀出了一個怎樣的孫中山？怎樣的媽媽？（圈畫出關注到的地方）生答：心疼姐姐的、生氣的孫中山

2.出示孫中山的兩句話，從哪里看出來的？讀好這個短語。

3.又是生氣又是心疼是孫中山說話時的語氣和心理，像這樣對話中出現的語氣，動作和神態以及標點符號叫作（板書提示語）可以幫助我們更好地感悟對話內容。

4.孫中山氣的是什么？心疼的是什么？

（評語）你能讀出他生氣心疼的語氣來嗎？1.不夠生氣，不夠心疼，可以把聲音讀得響一點，語氣重一點。2.你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了，真不錯。纏了腳，還能干活嗎？什么意思？

5.反問的句式使孫中山反對姐姐纏足的語氣更加強烈。誰來讀出他強烈的語氣來。

6.看來從對話的內容，對話的提示語都能讀出來孫中山對纏足的痛恨！因此讀對話時我們要（板書關注）。你還從哪里讀出他的生氣與心疼？（出示“既然知道…）

7.他在告訴媽媽什么？評語：體會得真深刻，能通過自己的朗讀把這份情感讀出來嗎？當時的孫中山只有5、6歲，真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。

8.這句話沒有提示語，你能給孫中山的話加一個提示語嗎？請你用堅定，嚴肅，生氣的語氣說，加上動作

9.孫中山小小年紀就反抗這祖宗傳下來的陋習，說明他是個什么樣的人？板書：勇敢。我們一起來讀出孫中山勇敢來！（出示孫中山兩句話）

10.你讀出了一個怎樣的媽媽？從哪里看出來？出示媽媽的兩句話，嘆了口氣，你關注到了提示語，說明媽媽也不想給姐姐纏足。誰來讀出媽媽無可奈何的語氣來？誰將媽媽嘆氣的動作和聲音放進去讀，那就更逼真了。誰再來試試？生讀。

11.還從哪里看出來媽媽的無可奈何？生答：含著眼淚。從含著眼淚，讀出了什么，把媽媽對女兒的愛深深地表達出來了！其實母親也是纏足過來的，何嘗不知道姐姐的痛苦呢？誰來讀出媽媽對姐姐的心疼，女兒是她的心頭肉（出示課文插圖）媽媽忍痛把孫中山推出房門后，可能會對姐姐說些什么？姐姐會怎樣？孫中山又是怎樣的表現呢？（說話練習）

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門，繼續（），姐姐哭著喊道：“（）”，媽媽（）地說：“（）”，然后又一道一道地給姐姐（），站在門外的孫中山雙手（），心里想：（）。15.接下來我們分角色來朗讀對話，邊讀邊關注提示語。男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話，老師讀旁白。

16.這段對話中，媽媽和孫中山對纏足的不同態度，也是一組（對比），有什么好處呢？突出表現了孫中山敢于反抗陋習的精神。以后我們寫作時也可以通過對比的方法描寫主要人物特點。

廢除纏足

1.纏足的痛苦從這一天才剛開始。在這上百個日夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。引讀：孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉…深深地刺痛了他幼小的心。

比較：這件事刺痛了他的心。和這件事深深地刺痛了他幼小的心。

2.你更喜歡哪一句？深深和刺痛寫出了孫中山受傷害的程度。幼小寫出了孫中山很小的時候就因為姐姐纏足受了很大傷害，一顆廢除纏足陋習的種子萌發在他幼小的心里。一起來讀好這句話！所以孫中山當了臨時大總統，首先廢除的就是（）。

3.這里的“廢除”就是課題中——“破”的意思。（破字底下加紅點）從這個破中，你看出了一個怎樣的孫中山？（勇敢、魄力、反抗、愛）

4.一個“破”字體現了孫中山的一份愛。他愛姐姐，所以他破陋習；一個“破”字更是一份大愛，它解放了千萬婦女的雙腳，解除了一代又一代婦女周而復始的痛苦與無奈。（板書博愛）

5.如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；張老師也許早已纏足。

6.讓我們帶著崇敬的心情再讀課題，讓偉人的形象永遠屹立在我們心中！