孩子，你真棒！

姚秀華

作為一名工作了數十年的小學英語教師，我經常在教學過程中發現這一現象：很多孩子剛接觸英語時，興致勃勃，但隨著英語學習內容的增加，難度的加深，以及缺乏語言環境等其他不利因素的影響，一部分孩子興趣銳減，產生厭學的情緒，從而大大影響學習效果。那么，怎樣才能維持孩子學習英語的積極性呢？我通過多年的教育教學實踐，深刻地體會到，無論學習什么學科，如果教師缺乏相應的鼓勵措施，就收不到好的效果。鼓勵性評價是日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕地拍肩，但是，它的力量絲毫不遜色于傳統的獎勵方式。在長期的英語課堂教學工作中，我總結了以下幾種行之有效的鼓勵方式：

一、善用口頭語言，稱贊孩子

1. 適時贊揚上課認真聽講的孩子

當孩子們認真聽講時，我的評價用語以贊揚為主。既能使他們建立信心，又能樹立榜樣來感染、熏陶其他孩子。比如在課堂中，我會對一個聽課十分認真的孩子說 “You listen to me very carefully， thank you very much.” 然后對其他孩子說： “Look， she/he sits so straight and listens very carefully.” 對回答問題又快又好的孩子說：“You did a wonderful job！” 然后對其他孩子說 “Listen， she/he answers it so quickly and fluently.”或者“Lets learn from her/him .” 這樣，其他孩子就會自發地以這個孩子為榜樣，立刻端正自己的坐姿，并且專注地聽講。這么做既表揚了認真聽講的孩子，又感染了其他人，收到了事半功倍效果。

2. 不吝贊美勇于挑戰的孩子

對于能勇敢站起來并回答問題特別好的孩子，我從來不吝嗇自己的贊美。記得在五年級的一節英語拓展活動課上，我出了一些有關英語的機智問答題，其中有很多內容都是超出課本范圍的。但是有好幾個勤于思考的孩子開動腦筋，居然把這些難題都解決了。我當即便真誠地看著孩子們的眼睛說：“Im proud of you， you are so clever！ Your answer is so complete and fluent， excellent！”同時我也對其他孩子說：“Let's give them a big hand.”那節課后，幾個得到表揚的孩子告訴我，現在他們最喜歡上的就是英語拓展活動課了，在課上可以學到很多有趣的知識，既能復習到課堂所學，又能增長知識面，他們對英語課的興趣越來越濃了。

3. 耐心鼓勵學有困難的孩子

有些孩子在課堂上沒有完全聽懂或回答問題不夠好時，他們的臉上常會出現緊張、迷茫、困惑等表情。這時候千萬不能直白地批評，而要進行鼓勵和引導。記得有一次上公開課，一位平時成績比較落后的孩子舉手發言，我欣喜地叫了她，她當時非常緊張，小臉通紅，兩只小手緊緊地絞住衣服。我耐心地鼓勵她說： “Dont be nervous. I believe you can do it.” 在我的鼓勵下，她終于說出了答案，但不是很完整，聲音也非常輕。為了讓她更大膽地發言，我立刻對其他同學說：“Clap your hands. Let her try again. ” 在大家的掌聲中，這個孩子鼓起勇氣又回答了一次，這次我還沒有說鼓掌，其他孩子已經又一次給了他熱烈的掌聲。從此以后，不僅這個孩子的英語有了很大進步，其他一些平時不愿回答問題的孩子也能夠踴躍地舉手發言，有時候還會爭著搶著回答問題。不難看出，老師在孩子心目中的影響力有多么大，鼓勵的語言對孩子的成長有多么重要。我深信，用欣賞的眼光去看待每一個孩子，發現他們身上的閃光點，多給予他們鼓勵表揚，會使孩子的學習興趣大大增強。

4. 引導鼓舞缺乏自信的孩子

當孩子不敢、不會說時，更應該鼓勵其多做嘗試。要善于發現他們的閃光點，把反面的批判變為正面的鼓勵，往往會起到立竿見影的功效。比如對他們說：“Will you please try it again？ Try your best./Do your best.Dont be afraid/shy.有時也要考慮到孩子的心理，實在不會回答的話就提出期望。我會說： “I'll be looking forward to your next answer. Could you please try the next one？ Would you like to listen to others answer？” 等等。孩子們雖然這次沒回答出來，也會努力爭取下一次的表現機會，而不是灰心失望，自暴自棄。這樣的鼓勵能抹去孩子心頭自卑的陰影，調動他們的積極性，促使他們產生奮發向上的勇氣，樹立起自信心。同時孩子也會感受到老師對他的鼓勵、信任和期待。巧妙地運用激勵性評價不僅避免了孩子的尷尬，還維護了他們的自尊，讓孩子在以后的學習中更有自信。

二、妙用書面語言，激勵孩子

練習是課堂的延伸，練習批改可以拉近學生與教師的距離，目的在于幫助學生鞏固語言知識，提高學生實際運用語言的能力，它能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統一。我平時多用“A”對學生進行評價，讓學生及時了解自己的學業，根據真實需要進行表揚和鼓勵，如：How beautiful / nice your handwriting is！Shall I show your homework to others？ I believe you can do it better next time. 另外，我采用一次練習多次評價的方式，即：學生做完練習，自評、師評后再進行修改，學生修改正確后，教師再次評價并給予“Pass”的鼓勵。這樣多次評價一次作業，不僅有利于學生養成檢查作業的好習慣，還會讓很多學習上有困難的學生獲得成功的體驗，從而增強學生的自主性和自信心。

三、巧用肢體語言，鼓勵孩子

體態語在英語教學占有非常重要的地位。在日常的英語課堂教學中，學生“感受英語、理解英語、欣賞英語、表現英語、創作英語的能力”往往通過教師體態語言的激勵而發揮得更加淋漓盡致。因此，在英語課堂教學中，除了用一些激勵性的英語詞匯以外，一些學生不明白的地方我常常會用一些表情、手勢或是肢體語言讓學生領會。比如有學生回答不夠完整，我會用親切期待的目光注視著他，面帶微笑，輕輕點頭以示鼓勵；如果回答錯了，我也不直接說錯，而是輕輕地搖頭，暗示他們再做嘗試，糾偏補漏。這種做法比直接批評要委婉得多，學生也更容易認同合作。又比如有個別學生上課不遵守紀律，我會走近那個學生，用眼神制止他，鼓勵他做出我期待中的反應，而非直接批評。可以這么說，恰當地使用體態語不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情，也可使聽講的學生更能心領神會。

以欣賞的態度對待孩子每一點微小的進步，以愉悅的態度激發孩子的學習興趣，以寬容的態度對待孩子的差錯，以興奮的態度激勵孩子投入學習；給孩子一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次理解的微笑、一回親切的撫摸，讓孩子體會到老師的激勵與鼓舞，進而激發學習興趣，變“苦讀”，為“樂學”，變被動為主動，樹立學好英語的信心！

【作者單位：蘇州高新區東渚實驗小學 江蘇】