小學數(shù)學教學中分組探究策略的應用

楊芳

隨著新課改政策的實施，將分組教學模式應用到數(shù)學教學課堂中，不但能給學生營造一個公平公正的學習環(huán)境，還能提高學生對學習的競爭意識。此外，教師在教學創(chuàng)新過程中，還要與學生的特性相結合，形成一個科學化的教學模式。這樣才能激發(fā)學生對學習的積極性，提高學生的興趣。通過探析分組教學的優(yōu)勢，簡要闡述在小學數(shù)學教學中應用此教學模式的課堂效果。

在小學數(shù)學教學中，分組教學對教學的質量能夠起到至關重要的作用。對于教學而言，數(shù)學教學的質量和學生對學習的興趣有著直接性的關系。學生在學習數(shù)學的過程中，分組教學能夠對學生的數(shù)學學習效果產生直接影響，對提高學生學習的積極性也能起到決定性作用。而且，在數(shù)學教學中，分組教學的應用還能提高學生對學習的趣味性，使其能有效促進學生自主學習。

一、合理分組，提高教學優(yōu)勢

合作學習的形式有很多種，其中分組探究為多種形式中的一種，尤其是在教學過程中，分組教學模式已成為一種不可或缺的教學方式。教師在教學期間，要讓每名學生都參與到其中，讓學生做到學習機會平等。教師在分組期間，可按照學生的學習成績與綜合能力等進行分組，這樣不僅能培養(yǎng)學生的競爭意識，而且還能縮短學生間的學習差距。教師讓學生分組討論時，可讓學生按照小組順序輪流發(fā)言，當學生回答的答案與其他學生意見一致時，可加以補充；當學生回答的答案與其他學生意見不同時，可根據(jù)觀點的不同加以反駁，這樣既能增加學生對學習的積極性，還能提高學生自主學習的效果。除此之外，教師還要加強與學生間的互動，以小組研究的方式來提高課堂的教學氛圍，不但能使課堂教學變得民主化，而且還能提高學習能力較差學生對學習的積極性，同時，在教學課堂中應用分組教學，還能有效提高學生學習能力。

二、關系正確處理，提升探究效率

小組合作學習在傳統(tǒng)課堂教學中，屬于新式的教學方式，不但能提高教師的教學質量，還能激發(fā)學生對學習的積極性。其中，關系的正確處理是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，學生與教師間的關系。教學活動中師生關系是最為活躍的，在教學過程中學生與教師間的情感交融，能夠增進二者間的和諧氣氛，同時也能在情感上讓二者產生共鳴。教師除了要當好自身的身份外，還要扮演好“學生”的角色。在向學生提問題時，先要設身處地地為學生著想，以誘導的方式進行，這樣既能提高學生的學習興趣，而且也能激發(fā)學生的探索精神，同時，教師也可讓學生相互討論研究，從而提升學生的學習競爭意識。第二，合作與獨立間的關系。所謂合作學習，是學生以小組為單位的方式進行相互啟發(fā)及討論，從而能達到互補的效果。這種學習方式，不但能解決個體思維局限，而且還能減少學生的思考時間。教師要培養(yǎng)學生自主解決問題意識，這樣能有助于強化學生的思考能力與解決問題能力。第三，集體與個人間的關系。分組探究活動在通常情況下，都是以一個群體為單位進行，這樣既能促進學生間的相互學習，還能提高學生的學習效率。教師在教學的過程中，讓學生以小組的方式學習，能夠激發(fā)學生的學習競爭意識，同時也能提高學生間的團隊合作意識。

三、問題設計精心，激發(fā)學生興趣

在數(shù)學教學中，問題是學習數(shù)學的核心，教師在課堂教學期間，將問題進行巧妙設計，能夠讓學生感受到數(shù)學學科的魅力性，而且也能帶動學生對數(shù)學學習的積極性。教師在設計問題時，除了要激起學生的興趣外，還要讓問題的層次和條理清晰。這樣不但能鍛煉學生的理解能力，還能強化學生的思維能力，從而提高學生對基本技能與基礎知識的學習。這樣的教學方式，能夠改變傳統(tǒng)教學中的枯燥，讓學生在快樂中學習，提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而能提高教師的課堂教學質量。

教與學之間的交流和溝通是教學目的的精華。教師在教學過程中，首先要了解學生心中的想法及心理變化。根據(jù)學生的性格特點，設置有趣的教學問題。舉例：在學習二分之一時，老師可以對學生們進行舉例提問。老師：現(xiàn)在有一根香蕉，要平均分給兩個猴子，要怎么分？學生：要一個一半。那怎么用數(shù)學的方式表達呢？針對問題，教師可先讓學生以小組的方式進行討論分析，并讓學生將答案寫在黑板上，并說出理由。老師在進行補充與講授分數(shù)的寫法與讀法，這樣不但能加深學生對知識的印象，而且還能讓學生更有效率地進行學習。在比如教師在講解一道除法算數(shù)時，用了一個蘋果的道具，提問問題：假設一個蘋果要被分成五份該用什么辦法分？教師可以先讓學生以小組的方式進行討論，并發(fā)揮自己想象。其次也可以讓學生親自操作切蘋果的實驗，這樣既能讓學生充分表達出自己建議與觀點，同時也可以增加學生對數(shù)學學習的興趣，也可以增加教師在教學中的趣味。

四、總結

綜上所述，將分組研究策略應用到小學數(shù)學教學課堂中，不但能使學生的動手能力與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，而且還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，從而提高教師的教學質量。教師在教學過程中，除了要讓學生了解學習的重要性外，還要通過經驗的累積，改善課堂的教學氛圍，制定有效合理的教學方案，使其帶動學生學習的自主性。

【作者單位：石家莊市談固小學 河北】