音樂欣賞，發展想象、記憶和思維能力

謝瑋

音樂欣賞是音樂活動的重要組成部分之一。學前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。

音樂欣賞不僅可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，發展他們的想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習慣，培養幼兒對音樂穩定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。那么，什么是音樂欣賞？我們要如何來開展音樂欣賞活動呢？

一、音樂欣賞的概念

音樂是指“用有組織的樂音來表達人的思想感情，反映現實生活的一種藝術，它的最基本的要素是節奏和旋律。”音樂欣賞，顧名思義，是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。

音樂欣賞在幼兒園一般有非正式的音樂欣賞和正式音樂欣賞兩種形式。非正式音樂欣賞包括所有以音樂為背景的活動，應屬于廣義上的音樂欣賞，這樣的活動無明確的教育目標，自由、隨機，音樂材料不明確分年齡段，教師不做過多引導和要求，感知方式以幼兒的無意注意為主。如角色游戲音樂、午睡音樂等。正式的音樂欣賞也是狹義上的音樂欣賞，一般是指在有明確教育目標，教師引領下的一種集體活動。這樣的音樂欣賞活動對選材和教育手段、教育效率都會有所要求，活動方式以幼兒的有意注意為主。以下探討的均指后者。

二、音樂欣賞活動開展的三大前提條件

1.教師需要具備的音樂素養

首先，要求教師具備豐富的音樂知識，能夠對音樂具備初步的賞析能力。音樂欣賞不單單包括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。

其次，要求教師具備分析音樂可欣賞性和欣賞價值的能力。每段欣賞音樂，教師都要事先進行認真的分析和節選，選擇作品中比較常見的樂段或節奏變化明顯的樂段進行提煉，并與幼兒實際情況相結合。

最后，要求教師具備劃分音樂的能力。對于要幼兒欣賞的多段式的變化明顯的樂曲，教師要擴寬思維，靈活運用多種方式把樂曲進行不同的環節劃分，從而使樂曲更加易懂，富有生命力。

2.幼兒心理環境的創設

良好的音樂環境能充分激發幼兒的主動性、積極性，更好地培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。我們應注重創設良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣。

我們一方面可以在園內或是班級內，隨時播放一些音樂或是民族歌曲等，讓音樂時刻圍繞著幼兒，使幼兒運用敏銳的聽覺來感受音樂。另一方面，我們可以在教室墻面上畫些音符等音樂元素，或是在室內、走廊掛一些著名音樂家圖像及簡介，讓幼兒通過視覺來感受音樂。同時，我們還可以在班級教室內設置音樂區，在音樂區中，我們根據幼兒的年齡特征，為幼兒提供各種各樣的成品樂器和半成品材料，盡情地讓幼兒探索演奏，讓幼兒通過觸覺來體驗音樂。

3.音樂欣賞作品的選擇

幼兒年齡小，我們在選擇幼兒欣賞的音樂作品時，應該選擇一些幼兒熟悉、形象性強的音樂，以提高幼兒的欣賞興趣。同時，音樂欣賞的作品不能太長，其結構也不能過于復雜。表現內容應該貼近幼兒生活實踐和認識，在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關的知識經驗。

總之，在選擇音樂欣賞作品時，要根據幼兒不同年齡和心理發展水平；要根據幼兒的生活經驗，選擇適宜的作品。使幼兒通過努力能夠獲得滿足，從而產生繼續探索的欲望，繼而發展幼兒的創造性品質。

三、音樂欣賞活動實施的三大方法

1.運用語言材料，幫助幼兒更好地理解音樂作品

語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，如故事、散文、詩歌、童謠等。在音樂欣賞中恰如其分地運用兒童化、形象化的語言，能把抽象的音樂變得形象化，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品，更能激發幼兒欣賞樂曲的欲望。

如《獅王進行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風凜凜的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個樂句串聯起來就形成了一個完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。

2.運用視覺材料，幫助幼兒更好地記憶音樂作品

圖表和圖譜是我們在音樂欣賞活動中經常采用的手段，繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。我們可以通用提供形象具體的圖譜、圖表等視覺材料幫助幼兒“留”住那一瞬間，讓幼兒不斷地欣賞、感受音樂。

如《小鳥》是一首曲調優美、積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節三個字，旋律呈階梯狀上行。在欣賞之前，可以先把歌詞內容畫在卡片上，按小節排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快就能記住歌詞。

3.運用動作材料，幫助幼兒更好地表現音樂作品

《綱要》中指出：藝術活動是幼兒表達自己認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象。幼兒的生活經驗有限，但是幼兒感受音樂的能力并不差，且他們都有較強的表現欲望。當音樂響起時，也許他們會情不自禁地手舞足蹈起來。運用肢體語言與音樂相滲透，更能有效地吸引幼兒的注意力，表達自己對音樂作品的理解。

如《驚愕交響曲》，我們結合音樂，創設了一個老鼠和貓的故事。首先最前面兩個八拍音量較大的音樂，是小老鼠出發去廚房；其次接下來兩個八拍音量較小的音樂，是因為廚房邊上有一只貓在睡覺，小老鼠必須放輕腳步走路；再次突然一個尖銳音加一個八拍的重音，是貓突然醒來了，還伸了一個懶腰，小老鼠被驚嚇到了，蹲下來一動不動；最后一個八拍音量較小的音樂，是貓繼續睡覺，小老鼠繼續輕聲走路，最終走到廚房吃到了食物。在活動中，我們引導幼兒扮演小老鼠，跟著音樂玩貓和老鼠的游戲。幼兒在游戲中，通過做與音樂相匹配的各種動作，來完整地表現這段音樂。

世界著名音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花。”培養幼兒欣賞音樂的能力，能對幼兒的情感、愛好、情操、審美觀等產生有益的影響。因此，在幼兒園中，教師應重視音樂欣賞這一重要的教學內容，在活動中給幼兒表現和鍛煉的機會，使幼兒在音樂欣賞中身心得到和諧發展。

【作者單位：蘇州高新區文星幼兒園江蘇】