小眼睛看世界，一日活動(dòng)中幼兒觀察力的培養(yǎng)

吳娜

達(dá)爾文曾說(shuō)過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢?，觀察力是人們觀察事物的能力，是構(gòu)成智力的因素之一，觀察力在人們的一切實(shí)踐活動(dòng)中有著極重要的作用。所以，我們要讓幼兒在各方面進(jìn)行觀察，在觀察中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，在觀察中發(fā)展幼兒的多元智能。

根據(jù)以上情況我們進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)與科學(xué)教育優(yōu)化整合促進(jìn)兒童觀察力發(fā)展的研究。

一、在日常生活中，讓幼兒“找一找、說(shuō)一說(shuō)”

幼兒好奇好新好問，具有“發(fā)現(xiàn)”求知的心理基礎(chǔ)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有利條件。平時(shí)可以在幼兒中開展“說(shuō)發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，利用外出散步、課間等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由地向教師報(bào)告自己的“發(fā)現(xiàn)”，如春天，幼兒發(fā)現(xiàn)草地上長(zhǎng)出新芽，樹枝上冒出花蕾；夏天，幼兒發(fā)現(xiàn)人們衣服穿得比以前少了；引導(dǎo)幼兒觀察同一棵樹在不同季節(jié)的變化；地上螞蟻搬家，一會(huì)兒雨兒就下來(lái)了等等。

在一日生活中還有許許多多值得幼兒觀察的事物。如：為什么冰箱里可以結(jié)冰，為什么風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)就涼快等等諸如此類，幼兒觀察積極性提高了，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就十分豐富，五花八門。從中不斷豐富幼兒對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。相信孩子在日常生活中一點(diǎn)一滴的積累，一定會(huì)使孩子的觀察力有一個(gè)明顯的提高。

二、在主題活動(dòng)中，讓幼兒“聽一聽、玩一玩”

在主題教學(xué)中我們開展多形式、多途徑科學(xué)探索活動(dòng)。讓幼兒有計(jì)劃有目的，主動(dòng)參與活動(dòng)。教師通過引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物→關(guān)注自然界的事物→投放材料激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，一系列環(huán)節(jié)讓幼兒在聽一聽、玩一玩中培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

例如：在“奇妙的聲音”這一主題活動(dòng)中，教師首先運(yùn)用現(xiàn)代教育科技媒體錄音機(jī)來(lái)播放幼兒園日常生活中的鈴聲、口哨聲、琴聲、音樂廣播聲、幼兒談話聲、戶外活動(dòng)的喧鬧聲……讓幼兒運(yùn)用聽覺來(lái)感知，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園各種聲音現(xiàn)象產(chǎn)生興趣；繼而啟發(fā)幼兒回憶講述并模擬自己日常生活中聽到的自然界各種聲音如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、鳥叫聲、其他動(dòng)物叫聲等，來(lái)豐富幼兒對(duì)“聲音”的認(rèn)知；接著在區(qū)域活動(dòng)中投放大量操作活動(dòng)材料，玩聽聲游戲。如在金屬罐中分別裝上水、沙、小石子、小木片、小紙團(tuán)等，然后蓋緊蓋子，再提供幼兒一張對(duì)照表，讓幼兒搖一搖聽一聽分辨金屬罐里面所裝的物體，確定后放在對(duì)照表上，然后請(qǐng)同伴或老師檢查是否正確；接著將同樣材料分別裝在不透明的玻璃瓶里、紙盒里讓幼兒搖一搖，聽一聽，說(shuō)說(shuō)它們聲音之間有什么區(qū)別；最后增加難度，前幾次的材料幼兒易于分辨，這次為孩子們提供的材料是：小石子、蕓豆、黃豆、綠豆、大米、小米等等。但材料并不是一次性投放的，而是逐步增加，孩子們的興趣也更濃了。在孩子對(duì)聲音越來(lái)越感興趣的時(shí)候，教師進(jìn)行了“聲音與振動(dòng)”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)演示，讓幼兒進(jìn)一步了解聲音是怎么發(fā)出的。主題活動(dòng)進(jìn)行到這時(shí)，孩子們的興趣不僅僅停留在聽、看上了。他們爭(zhēng)著找各種材料來(lái)創(chuàng)造聲音：他們用牛皮筋套在紙杯上或塑料杯上，發(fā)出各種不同的聲音，還用這些制作成果和起先玩的各種罐罐作“伴奏”樂器和打擊樂器，邊唱卡拉OK，邊敲節(jié)奏伴奏。他們盡情地享受著各種聲響帶來(lái)的快樂。

通過這些手段多樣、材料豐富、形式活潑的主題活動(dòng)，使幼兒的科學(xué)觀察、探索、操作、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)能力、聽音能力、欣賞能力都能得到不同程度的提高，愛科學(xué)情感和學(xué)科學(xué)的興趣也得到培養(yǎng)。人類的觀察力并不是生來(lái)就有的，而是在實(shí)踐的過程中形成的。

三、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒“想一想、試一試”

1.精心創(chuàng)設(shè)自然角，給孩子們提供一個(gè)探究、觀察的空間

班里的窗臺(tái)、柜面、盥洗間都成了很好的養(yǎng)殖場(chǎng)地：窗臺(tái)陽(yáng)光充足，就種植花卉植物、種子等；柜面寬敞平整，就擺放水果、干果等；盥洗間換水方便，就養(yǎng)一些金魚、小烏龜?shù)人鷦?dòng)物。在培養(yǎng)幼兒觀察的同時(shí)，還制定了相應(yīng)的觀察記錄表，便于幼兒在經(jīng)過一階段的觀察后能總結(jié)、歸納出一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，也便于教師了解幼兒的發(fā)展情況。

2.精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域，給孩子提供一個(gè)嘗試、發(fā)現(xiàn)的空間

科學(xué)區(qū)是孩子們最喜愛逗留的地方，它充分滿足孩子的求知欲，如：孩子們最喜歡玩水游戲了，抓住孩子們這一特點(diǎn)，可以提供各種材料：磁鐵、海綿、紙、木塊、蓮心、大豆等等。讓孩子們?cè)谶呁嫠呌^察這些材料是浮在水面上的還是沉在水下的，并把觀察到的結(jié)果記錄在紙上。由于同一種實(shí)驗(yàn)材料獲得的結(jié)論不同，同一項(xiàng)成果其采取的方法不同，或者不同思維方式對(duì)問題的理解和看法不同，幼兒之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。教師應(yīng)針對(duì)幼兒爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和關(guān)鍵，及時(shí)給幼兒以逆向或異向思維的刺激，幫助幼兒從不同角度分析問題、理解問題、解決問題。可以直接組織問題討論，尋求不同答案；也可以間接引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐探索中變通，在觀察比較中反思激發(fā)孩子有目的有重點(diǎn)地觀察，將觀察細(xì)節(jié)化、具體化以至達(dá)到成效化的目的。

幼兒期是個(gè)體最富有創(chuàng)造力的時(shí)期。作為幼兒教師，我們要不斷改變陳舊的教育觀念，樹立新的教育理念，支持幼兒的求異、探索欲望，還要我們一如既往在探究活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察訓(xùn)練，不但重視利用各種課內(nèi)探究活動(dòng)，也重視利用課外探究活動(dòng)，使幼兒增加科學(xué)觀察的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)觀察的方法，使之逐步形成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維的條理性和嚴(yán)密性。觀察雖是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但它卻是貫穿整個(gè)活動(dòng)中的靈魂。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美好；通過觀察，了解科學(xué)的奧秘；通過觀察，知道環(huán)境對(duì)人類的重要。讓我們的孩子用自己的眼睛去關(guān)愛這個(gè)世界。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】