法語閱讀教學中常見問題的探討

唐亞梅

摘 要：盡管法語閱讀教學備受重視，但是學生的閱讀能力仍不能令人滿意。這讓教師們不得不重新審視法語閱讀教學：從教材的選擇到教學方法的運用都存在一定的問題。傳統(tǒng)閱讀教學中語法和詞匯講解比重過大，接近精讀課，無法真正提高學生的閱讀能力。本文針對法語閱讀教學中存在的主要問題進行分析，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞：法語；閱讀教學；探討

培養(yǎng)閱讀能力是外語教學的主要技能目標之一，閱讀能力可概括為選擇文獻的能力、掌握閱讀方法的能力、理解文獻內(nèi)容的能力和消化與運用知識的能力。盡管教師們重視閱讀教學，但學生的法語閱讀能力仍不能令人滿意，不僅在全國法語等級考試中的成績不理想，也無法滿足他們生活和工作的需求。

一、選擇適合學生的閱讀教材

法語閱讀課程一般在大學二年級開設，開設時間為一學年，每周兩個課時。由于學生初上閱讀課時只有一學年的語言學習基礎，因而選擇適合的教材成為首要問題。

市面上閱讀教材內(nèi)容多樣、深淺不一，但很少有一本教材是十分適合僅有一年法語基礎的大二學生的。如果同時選擇幾本教材，又會增加學生的負擔，綜合考慮之下，很多學校還是使用單一的閱讀教材。單一教材缺乏靈活性，很難保證其內(nèi)容適合大二學生，且單一教材具有固定的習題模式，缺乏訓練的靈活性。

如何選擇教材就成為法語閱讀課程教師首……