職業認同視域下的高校輔導員職業化建設路徑研究

摘 要：在厘清輔導員職業認同影響因素及其與輔導員職業化、專業化建設關系的基礎上，本文探討了高校輔導員職業化的建設路徑，認為輔導員的職業認同、職業化、專業化是相輔相成、互為因果的。職業認同是職業化、專業化的前提與基礎，專業化是職業化的實現途徑與依靠力量，專業化、職業化是實現職業認同的有效保證。影響輔導員隊伍職業認同的四個因素包括社會評價、組織評價、群體認知和個體認同，對此應分別從政策支持與保障、優化隊伍建設和學科結構、提升隊伍核心競爭力、結合特點找準定位等四個方面推進輔導員的職業化建設。

關鍵詞：高校輔導員隊伍建設；職業認同；職業化；專業化

一、引言

2014年3月，在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》實施整十年之后，教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對高校輔導員的職業概況、基本要求和各職業等級能力標準進行了規范。這十年間，全國高校專職輔導員的人數從2004年的4萬多人增加到近13萬人。選拔、培養、激勵、保障等機制逐漸完善，社會對輔導員隊伍的認知度不斷提升，為輔導員隊伍的專業化、職業化建設提供了堅實的基礎與保障。盡管如此，輔導員缺乏職業認同、對所從事的工作感到迷惘困惑、職業倦怠、離職轉崗等老問題依然存在，還需要我們繼續研究解決。

二、輔導員職業認同的概念與影響因子

業界對職業認同還沒有一個很明確的定義，但普遍認為 “職業認同”是一個心理學概念，指認同主體對職業的主觀看法。……