談財會電算化專業(yè)會計模擬實訓淺析

摘 要：高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)全面應用型人才，為將來面對社會做好準備。如何做好綜合模擬實訓，是擺在全社會教育工作者面前的問題。具體到會計電算化，最重要的一個方面就是要加強會計專業(yè)化的模擬實踐教學。本文就對財會的電算化會計專業(yè)模擬實踐存在的問題，以及描述了未來專業(yè)會計模擬實訓的設想。

關(guān)鍵詞：電算化；專業(yè)會計；模擬實訓

會計模擬實訓是會計的實踐活動，但是會計需要模擬實訓和會計理論的結(jié)合。在會計教學中，而理論和模擬教學之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從學校出來的學生往往理論知識掌握的很好，但是到了實際工作崗位中，實際卻很難適應。培養(yǎng)學生能夠自如的從事會計崗位，是高等教育學府的每一位會計教育工作者的主要任務。傳統(tǒng)的會計教學模式已經(jīng)被社會淘汰，經(jīng)濟市場的迅速發(fā)展，城市的節(jié)奏很快，一不留神就會落伍，因此，電算化會計教學的模擬實訓對于財會專業(yè)的學生是最重要的一部分。

一、電算化會計模擬實踐的重要性

在會計領(lǐng)域的教學活動中，加強模擬實訓的教學課程，可以增強學生對企業(yè)的認識和了解，理解財會核算、制作表格的基本理論，培養(yǎng)學生動手和自主思考的能力，發(fā)現(xiàn)自身的那些方面不足，提高會計教學的質(zhì)量。

1.會計模擬實踐是對傳統(tǒng)課堂的教學突破

所有的教學活動，其目的都是為了讓學生擁有專業(yè)知識和掌握這門專業(yè)的技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂一般都是通過老師獲得一手知識，老師進行演繹推理，開放的老師會用情景再現(xiàn)的方式來傳達知識。然后老師會在課堂上布置作業(yè)輔助練習，傳遞會計準則、制度、實務的處理，但是在課堂的舉例中一般都是簡單明了的形式帶過，聽和做是完全不一樣的概念。會計模擬實訓促使學生在實訓基地通過對具體實務的操作，模擬正常的會計事務來促進學習，加強理論和實踐的結(jié)合。這種教學方法使學生在其中扮演更為主要的角色，學生在學習過程中也更為主動，從歸納和操作就可以看出來，這不僅僅是對某一會計準則的理論知識的掌握，而是以實際操作的角度開展某一個會計業(yè)務的學習。從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的全過程上，進行綜合全面的操作，使學生對會計循環(huán)工作有了高度的認識，把概念化的認識運用在實際問題中，才會有更好的解決方法，為會計教學注入新鮮的血液，也為經(jīng)濟市場儲備人才。

2.增強職業(yè)意識，強化技能訓練

長期以來，會計教學偏重于理論的知識，對學生的職業(yè)意識和實際操作的培養(yǎng)不夠，這也違反了素質(zhì)教育的整體目標。因此，學生參加工作以后，有較強的理論知識，但是在實際操作中，不會查賬、不會核對、不會制票、不會登記結(jié)賬，是語言上的巨人，實踐中的矮子。會計模擬實訓就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，使學生能夠應對突發(fā)情況。比如讓學生充當會計、出納、原始票證的核算等一系列會計的業(yè)務，大大縮短實踐和理論之間的差距。由于他們完全融入于會計的范圍中，按照規(guī)范的流程進行實戰(zhàn)訓練，才能在崗位上不生疏，強化實踐操作能力。

3.解決校外實習的條件困難的問題、節(jié)約開支

以往的會計實習會將學生安排到企業(yè)中，給職業(yè)會計當助理，這種實踐操作從理論上來說是可行的。但是校外實習也有困難，比如沒有一個公司愿意給新手機會，認為他們會耽誤正常的工作，一是聯(lián)系困難，大多數(shù)企業(yè)不會接受實習生；二是成本高、開支大，每次校外實習學校要安排車輛接送，耗費人力以及物力、財力；三是學習效果差，在企業(yè)中能接觸社會，但是學生剛走進崗位，還沒有完全適應會計工作，所以學習的效果不是很好。學校的模擬實訓比企業(yè)的工作崗位更加靈活和簡便，既解決了學校的額外開支，又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

二、會計電算化模擬實訓教學活動中存在的問題

會計模擬實訓增強了學生對專業(yè)會計業(yè)務的感性認識，但由于會計模擬實訓的教學開展仍處在建設階段，有很多體制和教學系統(tǒng)還不是很完善，所以會存在一些問題。

1.實訓資料太真實，缺乏代表性

會計模擬實訓的資料都過于真實，影響會計模擬實訓的可操作性。將某一企業(yè)的資料完全照搬到模擬操作上，忽視了公司會計資料所代表的特殊性，強調(diào)真實的同時，卻少了企業(yè)會計實務存在的代表性問題。

2.在實訓實踐的教學中一味的強調(diào)了技能，忽視監(jiān)督環(huán)節(jié)

目前的學校會計模擬實訓都是要求學生根據(jù)憑證，完成賬簿，制作報表的過程，卻沒有關(guān)注到審核和監(jiān)督，這兩個重要的方面。由于老師在準備資料的時候，沒有準備一些不合法、沒有憑證的資料供學生參考，使學生就忽視了審核這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

3.在實訓教學中以手工模擬為主，以計算機操作為輔

當今社會，由于計算機技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都實現(xiàn)了會計電算化，以計算機操作為主。教學模擬顛倒了主次，還是以傳統(tǒng)的手工模擬為主，若是一直以手工模擬為主，到了會計崗位上，還是要學習計算機操作的方法，畢業(yè)了之后沒辦法很好的適應工作崗位。

4.模擬實訓的老師為指導員和會計專業(yè)擔任

模擬實訓的操作是以個嚴謹?shù)慕虒W過程，而指導員和會計專業(yè)的教師，缺乏真權(quán)威，他們只把教學當做是上班，下了班便什么也不管，把會計模擬操作看做是一項任務，而不是自己的義務。模擬實訓的指導員和會計專業(yè)的老師都不是親身經(jīng)歷過企業(yè)的會計具體業(yè)務，就算是曾經(jīng)在企業(yè)中擔任過此職位。但是多年過去，會計電算的系統(tǒng)一直在變化，他們認為的技能早就被社會淘汰，在教學課堂上知識憑借自己的知識和能力，所以權(quán)威性自然也會受到質(zhì)疑。

三、未來會計模擬實訓的設想

1.拓寬實訓的內(nèi)容

在現(xiàn)代社會，單一的以企業(yè)為模擬的對象，已經(jīng)難以滿足社會對模擬教學的質(zhì)量要求。在編寫模擬實訓內(nèi)容的時候，可以以跨領(lǐng)域的企業(yè)為模擬和研究的對象，以不同的經(jīng)濟類型劃分不同的模塊，比如酒店企業(yè)，對其下屬的子公司商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外企等不同的經(jīng)濟類型對象進行模擬。使學生畢業(yè)之后可以適應不同的行業(yè)和層次的崗位需求。

2.在會計模擬實訓中，覆蓋計算機信號對電算化進行模擬

在實訓模擬中，要求學生在完成手工模擬后，以現(xiàn)有的資料為主，利用計算機對信息進行重新的收集和處理。通過手工和電算化操作相結(jié)合，既培養(yǎng)學生的動手操作能力，又達到了會計全面型的人才培養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)造會計教師接觸外界社會的機會

為了提高教師在教學過程中，在學生面前的具備權(quán)威性，就要讓會計專業(yè)的教師多接觸企業(yè)中會計專業(yè)的人，多參加一些研討會。學校應該有計劃的將老師安排到企業(yè)進行實踐，不斷充實自己，提升自己的實力。從師資力量上來說，會計專業(yè)的教師本來就少，年輕的會計師都選擇從事企業(yè)的會計實務，只有一些稍微年長的教師愿意到學校中，參加教學活動。年齡較大的教師就不會有繼續(xù)深造和充實的想法，這點與年輕教師之間存在不同。同時也希望在模擬實訓中，改變教師的教學環(huán)境和工作環(huán)境，多創(chuàng)造校內(nèi)的實踐機會，比如校園的圖書館管理以及校內(nèi)的實習機會。此外，還要多加強與外企的合作，如校企合作辦培訓基地，學校為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)培養(yǎng)人才。通過合作辦學，也能使我們的專業(yè)會計教師更好的掌握專業(yè)技能，與企業(yè)合作，教師就必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)運轉(zhuǎn)流程，這樣也有利于提高剛從學校畢業(yè)的研究生的實踐能力，成為雙師型的教育人才，教學水平也相應的有所提高，師資力量更為雄厚。在創(chuàng)造條件方面，學校應把缺少經(jīng)驗的教師定期的送往專業(yè)單位進行短中期的崗位熟悉。在學校有條件的情況下，還可以定期的選擇一部分專業(yè)課教師到全國有特色的高職院校參觀，與其他院校的教師進行學術(shù)研討，正所謂教學有相長，為了避免一些教師對專業(yè)會計模擬訓練認識不是很清晰，也就不用談教學改革，或許讓教師出去走走，看看別人是怎樣開展模擬實訓工作的，可以引發(fā)新的思路，對模擬實訓的教學有很大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，高校財會教學是一個全面的系統(tǒng)教學，教學的內(nèi)容以及目的、教材的編寫和實訓的考核要求應該要滿足社會對會計人才的要求，而做出相應的改變，也應該是一套完整且相互羈絆的有機組合。會計模擬實訓不僅是對企業(yè)會計具體業(yè)務的模擬，還應該要有前衛(wèi)的意識，在教材的編寫時，要注意會計改革的具體方向和國情，讓學生通過針對性的訓練和敦實的理論基礎，成為能適應社會、國家的全面型人才。

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作者簡介：周莉（1979.06- ），女，漢族，湖南婁底人，本科，湖南婁底職業(yè)技術(shù)學院中級，研究方向：實踐教學管理