基于創客空間推進職業院校學生創業就業的思考

薛青彥

[摘 要] 隨著國家和社會對大學生創業就業的重視，創客空間在各個高校內逐漸興起。它為創業就業教育提供了廣闊的空間。對創客空間的作用、實踐進行了分析，旨在更好地服務學生的創業就業教育。

[關 鍵 詞] 創客空間；創業教育；就業

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0156-01

隨著當前大學生就業形勢的日益嚴峻，促進職業院校學生充分就業，已經成為學校教育工作的重要問題。我校作為河南省示范高職院校，加入了激發學生創業夢想、指導學生理性創業就業。創客空間在很大程度上促進了學生的創業就業。

一、創客空間的重要作用

創客空間對學生創業就業教育的重要性主要體現在營造了創業就業教育氛圍，使學校教育與社會進行雙向對話，起到溝通社會的重要作用。

（一）營造創業氛圍

創客空間可以看作是一個開放交流的工作室、項目加工室，創客空間的范圍延伸到了學生學習、生活等各個方面。創客空間是校園文化的重要載體，是培養學生興趣愛好、提高學生素質的重要方式。創客空間可利用其自身優勢，努力營造積極向上的氛圍，營造創業就業的良好氛圍。

（二）提供創業就業機會

創客空間一般都與社會有著緊密的聯系，像辦企業一樣辦創客。實施“走出去”戰略，為有興趣的學生提供與外界交流的平臺，提供兼職崗位給學生積累商業經驗和技能，提升學生的創新精神和創業就業能力。

二、依托創客空間進行創業就業教育的實踐

創客空間是我們學院進行創業就業活動的動態社團組織。它基于共同的需要和目標，可以將不同專業的學生聚集在一起，發揮其主動性，開展創業就業教育活動。學校為創客空間提供場地和資金，使創客空間成為在校生感知創業、體驗創業和就業的有益課堂。

（一）創客空間的載體與動態課程

創客空間在我校主要以機電重點實驗室、圖書館創業角的方式存在。開放的機電重點實驗室，學生可以在此設計、改造他們的創意產品。圖書館創業角，學生可以在此分享知識和新興技術。同時，我校根據創客空間成員的需要，定期安排相應的學習課程。如“大學生KAB創業基礎”，所有學習完該課程體系的同學需給出課程建議，并至少授課2學時，才能獲得相應的學員等級。此模式提升了創客空間課程體系的有效性和實用性。

（二）依托創客空間承辦創業類競賽、就業類講座

創客空間根據全國、省、市、學校的創業競賽計劃開展組織報名等工作。創客空間的會員既參加創業計劃大賽，又參與賽事組織管理工作。同時，創客空間以“理論指導實戰，實戰完善理論”為指導理念，注重理論與實踐的深度結合，同時建立具有針對性的創業就業培訓課程體系，舉辦各種主題的創業就業講座，通過多種途徑擴大創客空間的影響力，取得了很好的成效。

（三）創客空間的管理模式

學校的創客空間以創業就業教育為主，是一種公益教育行為，采用空間帶隊教師和各項目組共同管理的模式。空間帶隊教師可以主動聯系學生中一些有影響力的專業社團，依靠專業教師和學生一起設置一些難度較低的創業項目，從而吸引更多學生積極參與創業項目。

創客空間靈活而又充滿激勵的管理機制是空間發展的重要保障。學校創客空間管理堅持學校管理和自主管理協調發展。在學校管理方面，積極引導創客空間樹立正確的目標，探索可行的評價機制，把創客空間的發展目標、品牌文化、實踐平臺等內容結合起來系統評價空間發展情況；健全激勵機制，定期開展創客空間典型評選活動，全面推進空間的發展。在自主管理方面，創客空間積極學習“企業管理”思路，運用學習型企業的管理理念，加大創客空間自身人才培養力度。

三、依托創客空間進行創業就業教育的啟示

創客空間的設立，響應了國家鼓勵大學生創業的號召，培養了學生對專業的興趣，搭建了與社會溝通交流的平臺，極大地促進了就業。當然，創客空間在經費、師資方面的可持續發展還有待學校的進一步研究和投入，以使創客空間在學生創業就業教育中發揮持久有效的作用。

參考文獻：

李凌，王頡.“創客”：柔軟地改變教育[N].中國教育報，2014-09-23（005）.