淺談職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)學(xué)科開展第二課堂

1 開展第二課堂活動(dòng)模式的構(gòu)建的必要性

1.1 理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)的需要

職業(yè)技術(shù)教育第二課堂活動(dòng)開展的系統(tǒng)研究不多，在實(shí)踐中，照搬學(xué)歷教育第二課堂活動(dòng)模式，不能充分考慮職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)以及對(duì)培養(yǎng)人才的明確的崗位性，鮮明的適時(shí)性和突出的實(shí)踐性的需求來(lái)開展第二課堂活動(dòng)。因此，迫切需要成型模式指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的開展。

1.2 滿足人才崗位的需要

為使職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)過硬、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒂凶銐虻暮髣牛覀冞€需要通過基礎(chǔ)教育中使學(xué)生掌握三種能力：首先是學(xué)會(huì)認(rèn)知，目的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，而不在于知識(shí)本身；其次是學(xué)會(huì)做事，使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對(duì)待困難、解決沖突，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對(duì)情緒；第三是學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)設(shè)身處地去理解他人友好相處，并且培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作的精神。

2 準(zhǔn)備把握第二課堂的地位和作用

第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說(shuō)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩，學(xué)習(xí)空間范圍非常大。從開展形式上看，傳統(tǒng)的第二課堂主要集中在文體活動(dòng)和科技小組活動(dòng)。這些活動(dòng)比較適合青年大學(xué)生，有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，但就職業(yè)技術(shù)學(xué)生而言，號(hào)召力并不明顯。綜上職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員與學(xué)歷教育學(xué)員在培養(yǎng)目標(biāo)，自身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)模式和學(xué)制等多方面存在著較大的差異，使得原先在學(xué)歷教育中收效顯著的第二課堂活動(dòng)在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員中反應(yīng)平平，甚至收效甚微。所以，職業(yè)技術(shù)教育的第二課堂應(yīng)該傳遞一種綜合理念，不僅要建立教學(xué)與科學(xué)的關(guān)聯(lián)，而且要成為一種全新的工作方式或溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng)；而且第二課堂又是一個(gè)文明、健康、科學(xué)、結(jié)構(gòu)開放的個(gè)人成長(zhǎng)空間，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。

3 第二課堂活動(dòng)模式建立原則

3.1 “以學(xué)為本”原則

第二課堂課程建設(shè)要在活動(dòng)過程中和學(xué)生對(duì)教育的選擇上，包括實(shí)踐內(nèi)容、活動(dòng)和形式等，盡可能張揚(yáng)學(xué)生的主體精神，體現(xiàn)學(xué)生自由、自覺地接受教育的目的。特別是在課程的設(shè)置和課程內(nèi)容選擇方面，注重使每個(gè)學(xué)生能充分提高資質(zhì)和才情，培養(yǎng)健康個(gè)性和創(chuàng)新精神。

3.2 創(chuàng)新性原則

第二課堂課程建設(shè)是按照課程的理念對(duì)第二課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須在課程建設(shè)中注重理論與教學(xué)方法創(chuàng)新。不能要求學(xué)生死記硬背，禁錮學(xué)生的思維方式，而是開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和毅力。

3.3 統(tǒng)籌兼顧原則

在第二課堂課程建設(shè)中，既要突出特殊，又要兼顧一般，處理好文化課程、專業(yè)課程、重點(diǎn)課程之間的關(guān)系。在不耽誤學(xué)生文化課等學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ岣邔W(xué)生實(shí)踐能力。

4 第二課堂活動(dòng)模式的內(nèi)容

第二課堂是第一課堂的延伸，是以發(fā)展學(xué)員的個(gè)性特長(zhǎng)、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)員探索創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)變能力為中心的教學(xué)活動(dòng)。可以在基礎(chǔ)教育階段成立第二課堂活動(dòng)小組，在尋求與實(shí)踐中，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)基礎(chǔ)教育階段的課程設(shè)置特點(diǎn)，依托“三個(gè)賽事”和“一個(gè)宗旨”，而開展第二課堂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動(dòng)。

“三個(gè)賽事”即：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽；全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽；全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)大賽。“一個(gè)宗旨”即：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)。

5 在第二課堂的過程中要處理好三個(gè)關(guān)系

5.1 處理好第二課堂與正課的關(guān)系

首先，第二課堂是正課內(nèi)容的延伸。當(dāng)前，我們普遍關(guān)注到培養(yǎng)對(duì)象的變化、訓(xùn)練學(xué)時(shí)縮短的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，使教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)。其次，第二課堂與正課關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神的統(tǒng)一。第三，第二課堂必須從精神的層面提升正課的教學(xué)效果。

5.2 第二課堂應(yīng)該處理好個(gè)體學(xué)生全面發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

第二課堂作為人才全面發(fā)展的重要渠道和正課的有利延伸，首先要照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，所以在活動(dòng)設(shè)置上不能只設(shè)置“精英”項(xiàng)目，在活動(dòng)中也是看的人多參與的人少，難以達(dá)到第二課堂的普及效果。例如，組織校內(nèi)建模競(jìng)賽，每個(gè)人都能參加，在活動(dòng)中每一個(gè)人都可以感受到作為主體的被關(guān)注和被重視的感覺，從而產(chǎn)生參加活動(dòng)，勇于表現(xiàn)的積極性，真正達(dá)到使個(gè)體“全面、協(xié)調(diào)發(fā)展”的效果。

5.3 第二課堂組織者要積極吸引各科老師的參與

第二課堂要處理好和正課的關(guān)系，達(dá)到全面培養(yǎng)人才的目的，就一定要吸引廣大教員的積極參與。一個(gè)是鼓勵(lì)教師為第二課堂的內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)置出主意想辦法，盡可能使第一課堂的教學(xué)內(nèi)容在第二課堂中得到提升和延展；二是要鼓勵(lì)老師開創(chuàng)富有特色的考核和評(píng)價(jià)學(xué)員的模式，對(duì)于一個(gè)課程學(xué)員的學(xué)習(xí)不僅從知識(shí)的獲得上，還要真正從能力的提高上給出評(píng)定，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)估模式。三是要把老師在第二課堂中獲得的指導(dǎo)獎(jiǎng)項(xiàng)納入教師評(píng)價(jià)體系中，這樣可以激發(fā)老師對(duì)第二課堂的積極性，鼓勵(lì)老師為第二課堂出謀劃策。

（裝甲兵技術(shù)學(xué)院）