中小學(xué)生科研過(guò)程重于結(jié)果

中小學(xué)生做課題，也可以申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)了。最近，深圳市教育局公示了2016年中小學(xué)生探究性小課題評(píng)審結(jié)果，600個(gè)被批準(zhǔn)立項(xiàng)的中小學(xué)生小課題，按照小學(xué)1.5萬(wàn)元/項(xiàng)、中學(xué)2萬(wàn)元/項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)獲得研究經(jīng)費(fèi)資助。

說(shuō)到科研課題，人們想到的是大學(xué)和科研院所，如今小學(xué)生、中學(xué)生也能做課題、搞科研，并且獲得研究經(jīng)費(fèi)，這事的確很新鮮。中小學(xué)生會(huì)搞科研嗎？能搞出什么名堂嗎？一年1000多萬(wàn)元的政府投入合不合算？人們難免有各種各樣的疑問(wèn)。筆者認(rèn)為，切莫以功利眼光看待深圳市此舉。與大學(xué)和科研院所相比，中小學(xué)生課題研究不應(yīng)以“成果”論英雄，更不能以“成果”論得失，深圳此舉的價(jià)值和意義在于長(zhǎng)遠(yuǎn)，在于未來(lái)，在于以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，滋養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

正如人們無(wú)數(shù)次論及的，中國(guó)的教育是一種灌輸式教育，課本上怎么寫老師就怎么教，老師怎么教學(xué)生就怎么背。質(zhì)疑精神和探索精神的欠缺，使得中國(guó)學(xué)生雖然知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，但走上社會(huì)后創(chuàng)造性能力不足。深圳市開(kāi)展中小學(xué)生課題研究，就是鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于質(zhì)疑、大膽探索、小心求證，從而得出自己的答案。他們的答案也許并不正確，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及質(zhì)疑、探索、求證本身，就是一次學(xué)習(xí)過(guò)程，一次思維訓(xùn)練，一次科學(xué)素養(yǎng)的培育。

深圳市開(kāi)展中小學(xué)生課題研究，并不局限于課本和課堂，更鼓勵(lì)他們調(diào)查、研究現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。于是我們看到，有的學(xué)生研究教學(xué)樓的最佳朝向，有的學(xué)生研究深圳搖號(hào)政策與私家車價(jià)格波動(dòng)，有的學(xué)生就學(xué)生使用手機(jī)、空巢老人、校外午托班問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查……或許在成年人看來(lái)，有些問(wèn)題沒(méi)有太大的研究?jī)r(jià)值，有些問(wèn)題是孩子們難以研究深入的，但是，他們能夠走出校園去觀察社會(huì)、了解社會(huì)、探究問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，本身就是一件極有意義的事情，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

深圳市一年投入1000多萬(wàn)元用于中小學(xué)生課題研究，堪稱“大手筆”，重要的不是中小學(xué)生能研究出多少有價(jià)值的成果，而是通過(guò)這一激勵(lì)措施引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)他們的探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，而這些恰恰是目前中小學(xué)生最為欠缺的。

正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，中小學(xué)生課題研究不以“成果”論得失，而是著眼于“未來(lái)”論短長(zhǎng)。從眼前看，深圳市此舉是高投入、低產(chǎn)出，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看將是低投入、高產(chǎn)出，結(jié)出累累碩果，這個(gè)錢不僅花得值，而且功德無(wú)量。