托班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的實踐研究

托班的孩子都處在2～3歲之間，他們對周圍事物充滿好奇，喜歡到處跑動，還沒有基本的控制能力。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個沒有規(guī)則意識，不懂得遵守規(guī)則的人，是不能適應(yīng)社會生活的。而游戲是幼兒樂意參與的一項活動，游戲的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒的生理心理發(fā)展特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。教師利用孩子喜歡的游戲，以多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，讓幼兒學(xué)會自律和尊重他人，可以幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識，提高幼兒的自控能力。

剛進托班的幼兒，由于入園之前都是家里的“小皇帝”，不知道什么叫規(guī)則，在他們的心中，他們想要的就是“圣旨”，一切都是以他們?yōu)橹行摹Ｒ?guī)則意識是一個人對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗，2～3歲是幼兒規(guī)則意識形成的最佳時期，是人生發(fā)展的奠基階段。因此，這一階段所學(xué)到的東西和生活經(jīng)歷將直接影響一個人未來的生活質(zhì)量和發(fā)展趨向。幼兒游戲中科學(xué)的規(guī)則折射著一定的科學(xué)價值觀，引導(dǎo)著幼兒積極發(fā)展。但在自主選擇、自主活動的角色游戲中，如果沒有教師的細(xì)心管理和善意幫助，沒有規(guī)則的約束，對于還處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念較模糊的孩子來說，很難形成良好的行為習(xí)慣，游戲也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，人們應(yīng)該努力地追求好的習(xí)慣。”好的習(xí)慣是一生的財富，一旦擁有就會受益無窮。因此，教師有必要在游戲中幫助孩子增強規(guī)則意識，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對于剛?cè)胪械挠變簛碚f，培養(yǎng)良好的一日生活常規(guī)更是非常有必要。只有建立了良好的常規(guī)，才能保證幼兒有一個良好的集體生活環(huán)境，這也是幼兒園集體生活和教育活動順利開展的必要條件。所以，教師有意識地培養(yǎng)托班幼兒的規(guī)則意識是十分有必要的。

對于托班幼兒來說，如果通過一個個小游戲來培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，那么勢必會達(dá)到事半功倍的效果。以下是我們班設(shè)計的開汽車系列小游戲教學(xué)案例，從這些小游戲中，幼兒逐步學(xué)會了遵守規(guī)則，養(yǎng)成了良好的規(guī)則意識。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有著特別重要的意義，著名心理學(xué)家懷特指出：“在幼兒早期教育方面最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。”不同年齡段的幼兒，其身心發(fā)展水平、知識經(jīng)驗各不相同，尤其是托班幼兒以無意識注意為主，他們的思維方式依賴于直覺行動，在游戲中表現(xiàn)為，他們的思維離不開具體的材料和周圍具體環(huán)境的刺激。

我們定下以小汽車為主線，以“開汽車、坐汽車”為導(dǎo)線的主題活動，來幫助半日制托班幼兒建立良好的一日生活規(guī)則。方案定下以后，我們開始為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，以便孩子能夠以更加投入的狀態(tài)加入到活動中來。首先，我們在活動室里設(shè)置了環(huán)形的馬路場景圖，供孩子玩開汽車的游戲。該游戲滲透了汽車需按圖所示箭頭的方向行駛，汽車不能隨意越過馬路中間的雙線等簡單的交通規(guī)則。在孩子們都熟悉了該游戲的玩法之后，我們又陸續(xù)增加了十字路口、紅綠燈、車庫等標(biāo)志。隨著生活經(jīng)驗的不斷豐富，孩子們在教師有目的設(shè)置的這一系列的活動中潛移默化地掌握了許多常規(guī)知識。

二、小游戲的有效運用

（一）小汽車滴滴滴

定下以汽車為主線的活動以后，我們又設(shè)立了與游戲活動相關(guān)的環(huán)境。汽車本來就是孩子喜歡玩的一種玩具，而且現(xiàn)在大多數(shù)家庭也已經(jīng)配備了汽車，孩子們在生活中也經(jīng)常會接觸到車輛，他們對車輛的用途和行駛規(guī)則都有了一定的了解。所以，當(dāng)孩子們變身為一輛輛小汽車時，大多能在豐富多彩的游戲中保持積極的狀態(tài)，樂于參加活動，并從中了解到最基本的交通規(guī)則，掌握和同伴一起游戲時的規(guī)則。教師再把平時不斷重復(fù)強調(diào)的規(guī)則“不推擠”“要排隊”等融進游戲，讓孩子們能夠輕松掌握。如：在外出活動時，我們只要發(fā)出口令“小汽車準(zhǔn)備出發(fā)了”，孩子們就會做出手握方向盤的樣子，嘴里發(fā)出“滴滴”的聲音，表示自己的汽車要開了，然后做出開汽車的樣子，陸續(xù)駛出活動室。

（二）紅綠燈作用大

小朋友們開上汽車后，問題緊隨而至，他們的速度變得越來越快，甚至有的孩子是一路飛跑著奔向活動場地，大聲的叫喊根本不起作用。于是，針對這一問題，我們開始讓孩子們知道開車要遵守交通規(guī)則，懂得“滴滴滴滴開汽車，綠燈亮了向前開，紅燈亮了停下來”。當(dāng)老師發(fā)出“紅燈”的指令后，孩子們的嘴巴立刻發(fā)出“哧”的聲音，表示剎車停下來了。后來，我們學(xué)習(xí)了兒歌《小汽車慢慢開》，小朋友們居然會邊開汽車邊創(chuàng)編兒歌：小汽車慢慢開，不要碰到小螞蟻；小汽車慢慢開，不要碰到小小雞……現(xiàn)在，奔跑的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了，小朋友們已經(jīng)學(xué)會了在轉(zhuǎn)彎處慢慢開車，要等后面的孩子。小朋友們不僅在游戲中體驗到了紅綠燈的重要性，也感知到了紅綠燈在現(xiàn)實生活中指揮交通的作用。孩子們在開汽車的游戲中體驗、內(nèi)化在馬路上要遵守的交通規(guī)則，慢慢懂得了走路不推也不擠，要一個跟著一個走，從小養(yǎng)成了良好的社會行為規(guī)范。

（三）小小汽車會爬坡

我們班地處二樓，孩子們外出活動必須要上下樓梯。而孩子們又經(jīng)常會把樓梯當(dāng)成運動娛樂設(shè)施，上下樓梯就像玩游戲一樣爬上爬下。盡管老師們采取了各種方法對幼兒進行安全教育，甚至有時“嚴(yán)格管理”，但只要一有機會，他們就會爬上樓梯盡情享受用自己的方式上下樓梯帶來的快樂，對安全隱患視而不見。既然孩子們喜歡玩樓梯，何不讓孩子來玩走樓梯的游戲呢？于是，“小汽車爬山坡”的游戲應(yīng)運而生，教師告訴孩子們這是一個小山坡（樓梯），汽車要爬山坡了，山坡很陡，在上下山坡時，車輪必須緊緊地抓牢山上的索道，一輛一輛慢慢開，否則就會發(fā)生危險，小汽車可能會被撞壞。于是，在“交警”的指揮下，“小汽車”們一輛接著一輛安全地到達(dá)了目的地。漸漸地，孩子們不需要老師提醒就學(xué)會了上下樓梯要遵守規(guī)矩、有秩序。老師通過符合幼兒年齡特點的游戲靈活地實現(xiàn)了這一目標(biāo)，教育效果也就水到渠成了。

（四）汽車輪子洗干凈

洗手，看似簡單，但托班孩子在家一切都由家長包辦，自己洗手不是洗不干凈就是不會洗。于是，我們利用有趣的游戲幫助幼兒掌握正確的洗手方法：“長袖先變短袖子，然后再來洗車子。淋濕輪胎蘸上泡泡，小小輪胎轉(zhuǎn)起來。左搓搓，右揉揉，上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，輪胎縫不忘記。水龍頭上沖一沖，輪子上的泡泡不見了。關(guān)上龍頭甩一甩，我的小車洗好了。”經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們逐步學(xué)會了正確的洗手方法和步驟，并已經(jīng)形成了習(xí)慣，在園、在家都能夠正確地洗手了，生活自理能力有了一定的提高。

（五）遵守規(guī)則的小汽車

我們托班的盥洗室和活動室是面對面的兩個房間，盥洗室里還分割了一個專用活動區(qū)，活動區(qū)和盥洗區(qū)分隔開來，正好形成了一個“L”形。每次孩子上廁所、洗手時，我們便讓孩子在“L”形的范圍內(nèi)排隊站立好。這時老師不僅要注意孩子的安全，還要幫助孩子整理衣服，忙得不可開交。調(diào)皮的“汽車們”就會趁老師不注意到處亂跑，有的還會離開盥洗室跑到活動室，這時候就有能力較強的孩子自發(fā)來做“小交警”。“小交警”會指揮其他“汽車”在洗好手后找到車位靠邊停車，并且告訴沒有按要求停車的“汽車”：交警叔叔會把違章停車的小汽車拖走，還要扣分。小交警的出現(xiàn)，讓教師從高控的管理中解放出來，快速幫助孩子整理好衣服，有效地減少了孩子著涼感冒的幾率。而且，經(jīng)過這樣的小游戲，不僅讓孩子學(xué)會了自我管理，也促進了托班孩子盡快地形成生活中必要的規(guī)則意識，從而使得我們班盥洗室的秩序得到了極大的提高。

（六）小汽車的加油站

我們把活動室作為停車場，并且在班級里設(shè)置了許多停車位，這樣，小朋友的座位就變成了停車位，孩子們就知道每一輛小汽車只能擁有一個停車位，爭搶椅子的現(xiàn)象沒有了，老師們的負(fù)擔(dān)也相對減輕了。點心時間到了，總有那么幾個孩子要么不吃點心，要么不喝牛奶。不管老師用什么方法，他總是那么無辜地看著你：“老師，我不想吃。”“這樣啊，好像小汽車不加油是不能開的，你說怎么辦呢？”“說說看，你這輛小汽車要加幾號油？”“是牛奶油還是餅干油？”在老師以游戲的口吻詢問、孩子自己選擇的情況下，孩子們總能快樂地選擇一種自己喜歡的點心。老師的勸說少了，孩子的自主性增強了，哭鬧現(xiàn)象沒有了，孩子的點心時間也變得快樂起來了。

幼兒規(guī)則意識的提高、規(guī)則行為的形成，并非一朝一夕的事，它沒有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。我們要充分了解幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導(dǎo)，為幼兒制訂出適合他們能力和興趣特點的游戲。因為兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界，只有符合幼兒年齡特點的游戲，才能使他們在掌握和遵守規(guī)則的情況下獲得自主發(fā)展，形成健全的人格，從而達(dá)到個性自由與社會化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。也只有在孩子感興趣的游戲活動中，才能輕松地完成幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)和形成。P

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