玩轉(zhuǎn)端午，讓節(jié)日文化更出彩

“越是民族的就越是世界的”，這是文化人類學(xué)家的經(jīng)典命題，也是當(dāng)今社會的一種趨勢。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。

怎樣讓豐富而優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承下去，是我園《園本彰顯中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化的行動研究》課題的方向。

游戲，是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑，幼兒在游戲中探索知識、學(xué)習(xí)交往、融入社會。陶行知先生提出了“六大解放”教育理念：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，讓他們做自己喜歡做的事。解放兒童的空間，讓他們自由發(fā)展。”根據(jù)陶行知先生的教育理念，我們試圖將端午節(jié)傳統(tǒng)文化融入游戲中，通過說說、做做、玩玩、樂樂，讓幼兒走進端午節(jié)。

做香囊，包粽子，煮鴨蛋，這是我們記憶中的端午節(jié)；憶屈原，萌發(fā)愛國意識，這是端午節(jié)所要傳承的人文精神。幼兒對節(jié)日里好玩、好吃、熱鬧的習(xí)俗記得比較牢，我們就以此為契機，在大班創(chuàng)設(shè)“玩”的氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的愛國情感以及對民族文化的興趣，讓端午文化更好地傳承下去。

一、在圖書角分享端午傳說和童謠

幼兒受年齡的限制，對端午節(jié)的認識尚停留在吃粽子、吃鴨蛋等“食俗”上，而對端午節(jié)的起源、傳說、習(xí)俗等則是一知半解。基于孩子在小、中班已了解到屈原，我們就將本次活動的重點放在了解端午節(jié)的起源上。

過端午節(jié)，是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于中國地域廣大，民族眾多，對于端午節(jié)的由來流傳著許多傳說故事，如屈原投江、孝女曹娥、伍子胥傳說……孩子們在家長的幫助下，通過自己的調(diào)查，說起端午節(jié)的由來頭頭是道。在一系列的調(diào)查、交流、討論后，孩子們知道了很多關(guān)于端午節(jié)的傳說。在民俗文化領(lǐng)域，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等習(xí)俗都與紀念屈原聯(lián)系在一起，這一說法也更能讓孩子們所理解和接受。此次調(diào)查活動讓幼兒對屈原有了更深刻的認識，同時也激發(fā)了幼兒熱愛祖國和感恩親人的情感。

大班幼兒在語言上有了一定的進步，逐漸能較完整、流暢地講述故事，而且他們對圖文結(jié)合的書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，會根據(jù)圖畫去猜想故事的內(nèi)容。于是，我們請有條件的家長幫忙收集了《屈原投江》《孝女曹娥》等有關(guān)端午節(jié)的傳說故事，再以圖文結(jié)合的形式打印出來，展示在圖書角。幼兒在欣賞、交流的過程中，對端午節(jié)的由來有了進一步的認識。

屈原是中國古代偉大的詩人，曾寫下了《離騷》《天問》《九歌》等不朽詩篇，影響深遠。對于我們成人來說，雖然能朗誦一兩句，但是要說出其含義也是有一定難度的，更不要說是幼兒園的小朋友了。其實，語言簡練、語句押韻的童謠更受孩子們的喜愛。

我們結(jié)合大班幼兒的年齡特點，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集到一些有關(guān)端午節(jié)的童謠。如“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽”便是舊時流行甚廣的一首描寫端午節(jié)的民謠。還有《端午新童謠》：“端午節(jié)，艷陽照，家家門上插艾蒿。掛絲線，戴香包，娃娃樂得蹦又跳。吃粽子，劃龍船，紀念屈原永記牢。”還有《包粽子》：“糯米白花花，粽葉兒手中拿，小姐妹包粽子嘛，唱起那個歌呀，樂呀樂哈哈。”一首首朗朗上口的端午童謠，不僅融會了端午節(jié)包粽子的習(xí)俗，而且語句形象，更易于幼兒理解。在繪本《粽子里的故事》中，幼兒們在說說、嘗嘗中感受粽子文化。通過說說、唱唱，孩子們的語言能力也得到了鍛煉，對端午節(jié)文化也有了更深入的了解。

二、在美工區(qū)展現(xiàn)端午習(xí)俗

開展美工游戲需要準(zhǔn)備許多成品或半成品的活動材料，這些材料不僅要花費很多人力、物力，有時還不能物盡其用。有的材料因為孩子不愛惜而壞了、少了，有的材料在使用了一兩次后就閑置了。于是，我們積極利用幼兒資源，讓幼兒也參與到材料準(zhǔn)備的過程中來。在“端午節(jié)”的主題活動中，我們通過家園合作，鼓勵幼兒積極收集相關(guān)材料，如收集龍舟圖樣、香囊實物等。讓幼兒在材料準(zhǔn)備的過程中去學(xué)習(xí)、去成長，去積累更多的節(jié)日知識和經(jīng)驗。因為材料是幼兒自己收集的，所以他們對這些材料都很了解，于是我們請幼兒向大家介紹這些材料的有關(guān)功能、作用，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還為游戲的開展做好了知識鋪墊。游戲材料的充分準(zhǔn)備，促進了主題游戲的順利開展，使幼兒在游戲中感受到了節(jié)日的快樂。

我國民間過端午節(jié)較為隆重，慶祝的方式也多種多樣，比較普遍的是佩香囊、賽龍舟以及吃咸鴨蛋、粽子等。我們緊扣“講求衛(wèi)生、關(guān)愛生命、合作競爭、愛國強民”等主題，鼓勵幼兒用畫、捏、剪、貼等形式來展現(xiàn)端午習(xí)俗，讓幼兒體驗端午節(jié)的禮儀規(guī)范。

（一）培養(yǎng)幼兒的競爭意識

賽龍舟是端午節(jié)的一項重要習(xí)俗，現(xiàn)已成為國際性的體育賽事。我們利用KT板、紙箱、紙盒以及滑板車、竹竿等制作了“龍舟”“龍頭”和“龍尾”。孩子們模仿成人，協(xié)商分工，一場別開生面的龍舟大賽開始了。“舵手”們個個士氣高漲，在鼓點的引領(lǐng)下，整齊劃一地前進著。游戲既鍛煉了孩子們單腳跳的技能，又培養(yǎng)了孩子們的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

（二）培養(yǎng)幼兒關(guān)愛生命的意識

端午節(jié)時值夏季，又是多雨季節(jié)，容易滋生傳播各種疾病。因此，人們在端午節(jié)時，會用各種形式驅(qū)邪避惡，以求身心平安。于是我們從生命教育的角度出發(fā)，開展了一系列活動。

1.學(xué)習(xí)包粽子

全國各地過端午節(jié)的習(xí)俗大同小異，而端午節(jié)吃粽子，古往今來各地都一樣。孩子們在欣賞了包粽子的視頻后，嘗試用綠色卡紙做“艾葉”，用紅色皺紋紙做“肉”“紅棗”等餡料，再纏繞五色線，一只只寓意著吉祥健康的粽子就成型了，孩子們將其放在“美味小吃店”進行售賣，一時間生意可火暴了。

2.設(shè)計五毒衣

端午這一天在古人心中是毒日、惡日，幾千年來這個思想一直在民間流傳。穿五毒衣是江南一帶過端午節(jié)的一大習(xí)俗，每個孩子小時候都穿過五毒衣。那么，五毒衣是什么樣的呢？孩子們用畫畫、剪剪、貼貼的方式，設(shè)計了各式各樣的五毒衣：吊帶裙、短袖、褲子等，真是漂亮極了！活動中，孩子們不僅學(xué)會了用對稱的方法畫出衣服、褲子，還認識了五毒衣的主要特征，進一步了解了端午節(jié)的習(xí)俗。

3.做香包

做香包，是端午節(jié)特有的一種民俗活動。幼兒園特地購買了用白芷、川芎、芩草、排草、山奈、甘松等制成的香料，收集了彩色的環(huán)保袋，還提供了心形、圓形等不同形狀的模型，滿足了不同層次幼兒的需要。幼兒們通過粘合、繪畫、剪貼等方式嘗試制作香囊，在做做玩玩中感受端午節(jié)佩香囊驅(qū)蟲避邪的節(jié)日內(nèi)涵。

（三）培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)

端午節(jié)有吃“五黃”的習(xí)俗，其中咸鴨蛋是端午節(jié)必不可少的食品。我們就以“蛋”為切入點，開展了編蛋網(wǎng)、撞蛋、繪蛋等一系列蛋文化活動，如引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)、四方連續(xù)等中國傳統(tǒng)藝術(shù)“青花”來裝飾咸鴨蛋。雖然孩子們已有平面繪畫的經(jīng)驗，但第一次嘗試在圓形物體上創(chuàng)作，于是固定咸鴨蛋成了一大難題。我們收集了大小不同的飲料瓶蓋子，先請孩子將蓋子與鴨蛋匹配，尋找最佳底座，這樣不但便于幼兒操作，而且最終作品所展示出的效果也很立體。一個個別致的“青花蛋”頓時引起了幼兒的圍觀和家長的駐足。孩子們在活動中感受著民間藝術(shù)的魅力，并大膽表現(xiàn)，激發(fā)出了濃厚的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、在娃娃家再現(xiàn)端午活動

我國古代就有端午節(jié)打掃庭院的習(xí)俗，為了再現(xiàn)這一端午習(xí)俗，我們制作了便于孩子使用的拖把，準(zhǔn)備了一些撣子，鼓勵孩子們模仿成人，給娃娃家打掃衛(wèi)生。“爺爺”用撣子撣墻壁上的灰塵，“爸爸”使勁拖地，“媽媽”給“娃娃”洗澡，“奶奶”則在洗衣服。一陣忙碌，每一個“家”都變得整潔、衛(wèi)生了。孩子們在活動中感受著端午節(jié)掃塵的寓意，獲得了勞動的快樂體驗。

端午送長輩粽子、咸鴨蛋的習(xí)俗一直沿襲至今，它寓意著感謝父母給予我們生命。于是，我們發(fā)動了幼兒和家長一起收集粽子、咸鴨蛋的包裝盒，豐富了娃娃家的游戲材料。通過討論“你準(zhǔn)備怎么過端午”，啟發(fā)娃娃家的幼兒開展帶“寶寶”去“超市”買“咸鴨蛋”、和“爸爸”一起包粽子的游戲、給“爺爺”“奶奶”送“粽子”“咸鴨蛋”，在實踐中幫助幼兒進一步了解了端午文化，加深了幼兒對端午節(jié)的認識。

在以“端午節(jié)”為主題的活動中，我們還鼓勵圖書角的孩子去娃娃家給小朋友們講端午節(jié)故事，將美工區(qū)做好的香囊、五毒衣送到“超市”去做商品，請小客人去建筑區(qū)賽龍舟……通過各個區(qū)角的互動，促使幼兒更好地融入端午節(jié)活動，在游戲中感受濃濃的節(jié)日氛圍。

每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨特的文化魅力，在當(dāng)今這個多元文化迅速發(fā)展的時代，如何讓中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化繼續(xù)傳承下去，是我們在節(jié)慶課題研究過程中所思考的問題。

“端午節(jié)”主題活動的實踐告訴我們：游戲是幼兒更好地接受、理解節(jié)日文化的有效方式，游戲可以將節(jié)日文化轉(zhuǎn)化為外在的節(jié)日行動，讓幼兒在參與中獲得感受，在實踐中獲得體驗。通過教師、幼兒、家庭三方面的互動，中國幾千年來的端午傳統(tǒng)文化將在幼兒心中生根、發(fā)芽……就讓我們一起靜待花開！