巧妙利用學具，提高高中數學課堂教學效率

江蘇省淮安市楚州中學北校區 劉 慧

巧妙利用學具，提高高中數學課堂教學效率

江蘇省淮安市楚州中學北校區 劉 慧

高中數學是銜接初中和大學數學的橋梁，教學內容較多，涉及范圍較廣，教師在教學時存在一定難度，為了有效提高高中數學課堂教學效率，培養學生的數學學習能力，教師應當合理利用教具，包括多媒體、幾何畫板、幾何模型等 ，通過多樣化的教學工具進行教學，幫助學生更好地吸收知識點。本文對如何通過合理利用學具，提高高中數學課堂教學效率的問題提出自己的看法，和同行討論。

教學工具；高中數學；教學效率

高中數學涉及的知識點較多，知識點之間相互聯系，學習時可能會使用到很多其他知識點，學生在學習時具有一定的難度，且高中數學具有一定深度，需要進行大量的練習才能很好地掌握相關知識。傳統教學模式是教師不停地講解，單向地向學生灌輸知識點，教師在教學時根據課本內容進行講解，講解結束后進行練習，學生感覺學習數學枯燥無味。為了提高學生的學習興趣，教師可以在教學時利用教學工具，通過教學工具輔助教學，將抽象的數學知識轉化為具象物體，幫助學生理解知識點，加深對知識點的記憶，提高高中數學課堂教學效率。

一、將抽象數學概念轉化為具體實物

高中數學不同于初中、小學數學，涉及的內容較多，存在很多抽象化的概念，知識點與知識點之間的銜接非常緊密，學生在學習中存在較多困難，許多學生反映學習高中數學需要時刻繃緊神經，一旦稍微放松就會跟不上教學進度，概念較抽象，理解起來較為困難。同時，高中數學教學中，課堂氣氛較為沉悶，一節課下來，學生的學習效果不佳，學習興趣不高。為了改變這種現象，教師在教學時可以利用教學工具，將抽象的知識點轉化為具體的教學實物，幫助學生加強理解，使學生能夠清楚明白相關知識點。

例如，在講解概率的有關知識時，這個概念較為抽象，學生理解起來存在一定的難度，教師在教學時，可以合理利用教學工具，例如小球、小棒等工具，和學生進行實驗來說明概率的含義。筆者在實際教學中，先讓學生進行相關內容的預習，在教學時準備了一個盒子，在盒子中放入5個黑球、3個白球、4個黃球，告訴學生盒子中球的情況，然后提問學生：“從盒子中摸一個球，摸到黑球的幾率是多少？”學生回答出正確答案后再進一步向學生提問：“再摸一個球，連續摸到黑色的幾率是多少？”“如果第一次摸了不放回，再摸一次，連續摸到黑色的幾率是多少？”通過將抽象概念轉化為具體的實物，幫助學生理解知識點，課堂教學效率較高。

二、利用多媒體教學工具，拓展教學方法

科學技術的發展使得多媒體教學工具逐漸應用于高中數學教學中，多媒體教具能夠幫助教師更好地進行教學，教師可以利用多媒體搜索名師的教學講學視頻播放給學生觀看，讓學生領略名家風范，激發學生的數學學習熱情。對于難以理解或講解的知識點，教師可以利用多媒體學具將知識點呈獻給學生，增加教學課堂的趣味性，避免學生因枯燥而降低學習興趣，造成學習效率低下。對于較為抽象的概念，教師也可通過多媒體教學工具進行講解，例如函數，在教學時需要通過數形結合的方法，但有的函數圖象比較復雜，在黑板上不易畫出來，教師在教學時就可以利用多媒體將數據輸入自動生成圖象，然后再向學生展示。多媒體教學工具的功能強大，能夠減輕教師的教學壓力。以筆者的實際教學經驗為例，筆者在進行空間幾何體的教學時發現，有的學生的空間理解能力較差，容易將空間內的線段看成是平面內的，造成判斷錯誤，于是，筆者通過多媒體工具進行教學，將空間幾何體展示在投影布上，將內部線條虛化，再讓學生進行觀察，鍛煉學生的空間觀察能力，在講解題目時，也通過多媒體將題目展示出來。通過這種方法幫助學生學習，培養學生的理解能力，有效提高高中數學課堂教學效率。

三、選擇合適的教學工具，促進師生之間的交流

傳統的教學模式中，教師與學生之間的交流較少，老師單向地傳授知識，學生單向地接受知識，很少進行其他交流，高中數學教師對學生的心理不理解，學生有時候對教師也有懼怕的感覺。隨著新課程改革的不斷推進，教師必須改變與學生的這種狀態，合理利用教學工具，拉近與學生之間的關系，主動與學生進行交流，建立和諧師生關系，創建輕松的教學環境。

例如，筆者在進行有關統計的教學內容時，親自帶領學生做了拓展實踐活動。筆者在完成書本知識的教學后，安排學生進行實踐活動：筆者先和學生共同討論調查的主題，然后將學生分成三個小組，第一個小組負責制作統計用的表格以及統計調查前問卷的設計；第二小組負責調查過程，記錄調查數據；第三個小組負責調查結束后的數據分析。最后，所有同學一起對數據結果進行討論，筆者在該過程中擔任學生的指導老師，學生在遇到困難時及時給予幫助，提出相關意見。通過這個活動，筆者主動與學生交流，拉近了與學生的關系，有助于后續的教學，提高了數學課堂教學效率。

隨著社會經濟的不斷前進，傳統的教學方法已經無法滿足現代教學的需要。高中數學教師在教學時可以合理使用教學工具，根據實際教學情況和課本內容，選擇適當的教學工具，將抽象的教學概念轉化為具體的教學實物，幫助學生學習課本知識，有效拓展教學方法，降低學習難度，培養學生的學習興趣，拉近師生關系，使學生在輕松的學習環境中掌握知識，有效提高高中數學課堂教學效率。

[1]徐樹成.新課程理念下數學課堂教學實踐的反思[J].數學通報，2006（03）.

[2]吳旭日.創新信息技術教學方式，增強學生創造能力[J].福建中學數學，2006（03）.

[3]高中數學教學中用好多媒體的實踐與反思[J].成功教育，2010 （5）.