經典閱讀與高職教育

【摘要】經典是民族精神與文化的載體，閱讀經典可啟迪智慧、豐富心靈，提升人文素養。經過多年的探索與實踐，本文僅以山東商務職業學院為例，從意義與途徑兩方面，探討高等職業教育中開展經典閱讀的必要性與可行性。

【關鍵詞】經典閱讀;高職教育;意義;途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

經典，是經過時間的積淀與選擇，具有典范性與權威性，能夠體現民族精神、思想與文化的精髓之作，是“民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。”閱讀經典，是對民族文化的傳承，可以啟迪智慧、豐富心靈、提高人文素養。

高等職業（以下簡稱高職）教育以適應社會需要為出發點，以應用為主旨，以培養適應一線需要的技術應用性專門人才為目標。從性質上看，高職教育只有緊密聯系社會生產，才能取得長足發展。在這一人才培養目標的指導下，人文素質就成了高職教育的重要培養目標之一。因此，經典閱讀與高職教育密不可分。

一、高職院校開展經典閱讀的意義

（一）有利于提高閱讀和表達能力，彌補高職教育偏重技能培養的缺陷

語言是人類最重要的交際工具，無論是日常生活、學習、工作還是交際，都離不開語言這種最重要的方式。從招生對象來看，高等職業院校的學生文化基礎水平相對較弱，語言表達和交際能力也有待提高。從學習目標來看，高等職業院校的學生往往更重視技能的學習，多數都認為說話不需要學習，少數想學的在大環境的影響下也羞于開口。因此，從生源和學生心理來看，要培養出更適應時代和社會需要的學生，高等職業教育需強化經典閱讀這一薄弱環節。

經典閱讀有助于提高學生的閱讀能力。經典，是民族語言的象征符號，是民族思想的重要載體。閱讀經典，首先可以感受語言之美，或纏綿雋永，或大氣磅礴……從而提高學生的言語性閱讀能力;第二步，可以體會內容之美，或寫眼前小事，或描繪廣闊社會生活圖景……進而提高學生的理解性閱讀能力;第三步，可以體會思想之美，或針砭時弊，或憂國憂民……最終提高學生的審美性閱讀能力。

經典閱讀有助于提高學生的表達能力。經典包含了豐富的語言文字知識和深刻的思想內涵，隨著閱讀量的提升、閱讀能力的提高，學生的語言積累也達到了一個新的高度。首先，可以緩解久不書寫、提筆忘字的情況，有效減少書面表達中錯別字過多的情況;第二步，可以糾正網絡用語、火星文等不規范語言、文字的不良影響，有效提高表達的質量;第三步，可以改善“茶壺里煮餃子”的狀況，讓學生能夠準確、清晰、得體的表達自己的思想，有效提高表達的作用。

（二）有利于傳承民族文化，提升人文素養，豐富學生的思想

所謂經典，必是經過民族積累與歷史沉淀的精華，是民族文化之根，亦是民族文化中最具有活力的部分。因此，傳承民族文化，最直接、有效的途徑就是閱讀經典。在外來思潮影響相對較大的環境下，在進入大學壓力減小的情況下，高職學生中出現了盲目哈韓、哈日，一切以利益為重等不良行為與心理。閱讀經典，可接觸偉大的靈魂，可感悟先人的智慧，可體悟人生的真諦，有利于轉變學生盲目崇外、淡漠民族文化的狀態，有利于引導學生感受民族文化的博大精深，有利于幫助學生了解民族文化的現實意義與作用。從而提高學生的民族自豪感和自信心，進而實現民族文化的自覺、有效傳承與創新。

雖然起步較晚，但高職教育勢必要逐漸扛起高等教育的“半壁江山”。要取得長足的發展，學生素質的培養至關重要。而所謂素質，人文素質不可或缺，它直接關乎人的生存目的。經典，作為民族思想與文化精髓的載體，大到家國情懷，小到親情友愛，無論是哲學、歷史還是文學，既有豐富的事例，又有深刻的思想。閱讀經典，可以消弭功利主義、享樂主義的不良影響，讓學生在潛移默化中受到影響，學習珍貴品質，練就豁達胸襟，樹立人文精神，提升人文素養。

經典閱讀可以豐厚學生的文化底蘊，可以彌補學生知識與經驗的欠缺，可以激發學生的興趣與探索，可以引導學生的思考與轉變，從而豐富學生思想與精神世界，幫助他們從容面對學習、生活與

工作。

（三）有利于擺正目標，健全人格，增強適應職場的素質與能力

隨著科技的發展，信息化時代的到來，網絡成為許多學生生活的重心，或沉迷于網絡游戲，或深陷網絡影視，或流連網絡小說，難免對學習、思想乃至身體，產生一些不良影響。

雖然高職學生文化底蘊可能相對薄弱，但有些學生對自己并不能正確的認識和合理的定位，眼高手低，不能樹立正確的目標。經典，是網絡產品很難企及和超越的，閱讀經典可撫慰學生日漸浮躁的心靈，消弭快餐文化帶來的不良影響，從而幫助學生正確認識自己的優勢與不足，進而擺正人生的航標，樹立合理的目標。

就目前狀況來看，高職學生在人格方面存在一些問題，比如：較為依賴網絡，現實交際能力有待提高;道德認知能力差，對人對己兩套標準;功利意識強，心理失衡等等。經典，具有強大的生命力。閱讀經典，不但可以長知識，增見聞，也不失為一個形成與完善自我品格的有效途徑。比如說儒家文化，它講究慎獨，講究自省，講究誠信為本，講究自強不息，這些都有利于幫助學生養成自律、自強等健全人格。

閱讀經典可有助于消解外在環境的不良影響，幫助高職學生正確認識自我，健全人格，樹立合理目標，成為“技師”，而不是僅掌握一定技術的“技工”。

二、高職院校開展經典閱讀的途徑

（一）完善相關課程體系，以課堂為主要依托

課堂，是各級各類教育的主要陣地。開展經典閱讀，必須以課堂為依托，建立完善的課程體系。以山東商務職業學院為例：自2010年以來，一方面學院出臺證詞，在新生中普遍開設《國學精粹》公共必修課;另一方面，相關教師根據自身專業和研究領域，開設相關配套公共選修課程。兩相結合，廣泛、深入地開展經典閱讀與教育，讓學生至少接受兩學期的學習，取得了較為顯著的效果。

（二）營造校園文化氛圍，以大環境為有力推手

推動經典閱讀的廣泛開展，有利于營造好的校園文化氛圍。校園文化氛圍好了，亦有利于經典閱讀活動的進一步開展。因此，要進行經典閱讀教育，不但要開設相關課程，更要創設好的校園文化氛圍。比如：利用教學資源平臺，給學生提供經典閱讀書目與方法指導;借助不定期的專題講座，有針對性地給學生進行分析、講解與引導;充分發揮圖書館的資源優勢，定期舉辦經典閱讀活動;借助各種節日、活動，廣泛開展經典閱讀活動，例如世界讀書日、學院科技文化節、各傳統節日等。

（三）成立相關學生社團，以興趣為重要切入點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣，是最好的老師。開展經典閱讀教育，可以借學生社團為切入點，讓學生在發展興趣、開展活動的過程中，有效地推動經典閱讀的開展。比如：設立吟誦社，積極參加各類經典誦讀比賽與活動;設立漢服社，在展示民族傳統服飾的同時，可采用吟誦、話劇等形式，演繹經典之作;亦可多個社團共同協作，將相關活動以文字、圖片、影音的形式，投放在相關資源平臺，擴大經典誦讀的影響力。

開展經典閱讀教育，既可以提高學生的交際能力和人文素養，又有利于適應人才培養的需要。在高等職業院校中開展經典閱讀教育，既有廣泛意義，又切實可行。當然，還需要進一步的完善和加強。

參考文獻

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作者簡介：張潔，1982年生，山東榮成人，山東商務職業學院講師，研究方向：漢語言文字學。

（編輯：陳岑）